ABSTRAK
Siswa yang terlibat dalam perilaku melanggar status seringkali tidak berhasilmenunjukkan performa akademik yang optimal (Charlie, 2002; CBASSE, 2000;Patchin, 2004). Untuk itu, intervensi terhadap atribut personal sepertiketerampilan memecahkan masalah sosial, banyak dilakukan. Keterampilanmemecahkan masalah sosial berhubungan dengan sejumlah manfaat psikologisdan akademik bagi remaja (D'Zurilla & Nezu, 1999; Fomeris, Danish, & Scott,2007). Berbagai penelitian menunjukkan bahwa intervensi ini dapat dilakukandengan strategi kognitif behavioral. Strategi ini bertujuan membantu siswapelanggar status merestrukturisasi proses berpikir dan mengajarkan keterampilankognitif yang diperlukan dalam membuat keputusan dan memecahkan masalah(Sullivan, 2001) untuk dapat digeneralisasi pada sejumlah situasi kehidupan (Lane& Strain, 2004). Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui efektivitas strategikognitif behavioral dalam meningkatkan keterampilan memecahkan masalahsosial. Penelitian ini tergolong aetion research menggunakan desain penelitiankasus tunggal (single case study). Peneliti merancang suatu program intervensiuntuk AD, siswa kelas X yang menunjukkan perilaku melanggar status. Analisiskualitatif terhadap perubahan hasil yang diperoleh pada saat pengukuran sebelumdan setelah intervensi menunjukkan bahwa intervensi dengan strategi kognitifbehavioral efektif dalam meningkatkan keterampilan memecahkan masalah sosialbagi siswa SMA yang menunjukkan perilaku delinkuen melanggar status.