Hasil Pencarian  ::  Simpan CSV :: Kembali

"Pemerintah Indonesia membuat kebijakan tentang keharusan pengintegrasianTeknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam pengajaran di sekolah untukmeningkatkan mutu pendidikan. Tetapi, peneliti menyangsikan bahwa penerapanTIK dalam pengajaran belum sesuai dengan yang dianjurkan oleh pemerintah.Berdasarkan persepsi pengajar dan pemelajar di Rintisan Sekolah BertarafInternasional (RSBI), penelitian ini menginvestigasi penggunaan TIK dalampengajaran bahasa Inggris. Penelitian ini mengambil data melalui kuesioner,observasi dan wawancara di tiga SMA dan tiga SMK bersertifikasi RSBI yang ada dikota Padang. Dari hasil penelitian ditemukan bahwa penggunaan TIK dalampengajaran bahasa Inggris masih untuk keperluan akses informasi, belum untukberkomunikasi. Hambatan utama penggunaan TIK adalah kurang tersedianya saranadan prasarana penunjang sehingga pengajaran bahasa Inggris dengan memanfaatkanTIK tidak berjalan sebagaimana mestinya. Walaupun demikian, pengajar danpemelajar setuju bahwa TIK sangat bermanfaat bagi pengajaran bahasa Inggris.Selain itu, penelitian ini menemukan pengajaran blended learning telahdiimplementasikan di SMK dengan memanfaatkan suatu program pembelajaranonline, program DynEd, yang didanai oleh pemerintah

---

Although the Indonesian Government has established a policy about the necessity of

integrating Information and Communication Technology (ICT) in teaching to

upgrade the quality of education, there is a concern that ICT is not utilize as

recommended by the government in the implementing schools. Based on the

perceptions of both teachers and students in Piloted International Standard Schools,

this study investigates the use of ICT in the teaching of English. This study makes use

of questionnaires, observations and interviews to collect data in three High Schools

and three Vocational Schools which have Piloted International Standard School

certification in Padang city. Results show that the use of ICT in teaching English is

limited to accessing information and not yet used for communication. The main

barrier of using ICT is the lack of infrastructure that supports the utilization of ICT

for English teaching. Nevertheless, teachers and students agree that ICT is very

beneficial for the teaching of English. However, this study found that blended

learning has been implemented in Vocational Schools through online learning

program, DynEd program, which provided by the government"

"ABSTRAKApakah pendekatan komunikatif efektif digunakan pada pengajaran bahasa Inggris di Politeknik Universitas Indonesia, merupakan inti permasalahan pada penelitian ini. Adapun tujuan pokok penelitian dengan fokus permasalahan tersebut adalah untuk mengetahui efektifitas pendekatan komunikatif pada pengajaran bahasa Inggris terhadap peningkatan kemampuan mahasiswa Politeknik Universitas Indonesia dalam berbahasa Inggris produktif.Yang menjadi obyek penelitian ini adalah mahasiswa semester enam Politeknik Universitas Indonesia tahun akademik 1989/1990.Metode deskriptif yang menekankan kepada studi korelasi adalah metode yang digunakan pada penelitian ini. Sampel penelitian ini adalah seluruh mahasiswa semester enam jurusan Tata Niaga yang berjumlah 5 kelas. Untuk menjaring data, dipergunakan instrumen berupa tes kemampuan berbahasa Inggris produktif; keterampilan berbicara dan keterampilan menulis. Selanjutnya data dianalisis dengan metode "Kendali Rank Korelasi."Penelitian ini menetapkan taraf signifikansi 5% dengan nilai kritis pada oC = t Z~aG = ± 20,025 = ± 1,96.Hasil perhitungan analisis data ZH diperoleh 8,62, yang berarti bahwa perolehan 2H-perhitungan lebih besar dari pada nilai kritisnya. Oleh karena itu, hipotesis nol (Ho) ditolak. Hal ini menunjukkan bahwa antara keterampilan berbicara dan keterampilan menulis memiliki korelasi yang cukup berarti sehingga pendekatan komunikatif pada pengajaran bahasa Inggris di Politeknik Universitas Indonesia efektif digunakan khususnya dalam meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam berbahasa Inggris produktif."

"Dari pengalaman saya dalam mempelajari Bahasa Inggris di Universitas saya, saya melihat banyak sifat dan kekhasan dalam bagaimana kelas mengaplikasikan pembelajaran Inggris. Tiap guru menggunakan approach pembelajaran dan pengajaran Bahasa Inggris secara berbeda, dengan banyak variasi dan tidak ada standar untuk semua kelas. Tiap approach berbeda dan tergantung terhadap sifat pengajar dan ketertarikan mahasiswa dalam topik kelas. Menurut saya, hal ini membuat proses pengajaran dan pembelajaran Bahasa Inggris menjadi tidak efektif. Harus ada study yang didedikasikan untuk mencari approach yang paling efektif untuk pembelajaran dan pengajaran Bahasa Inggris; yang sekaligus efektif dan bisa diterima oleh dosen dan mahasiswa. Untuk mencari solusi atas masalah ini, artikel ini mempresentasikan hasil literature review tentang approach pembelejaran dan pengajaran Bahasa Inggris yang efektif, serta hasil survei yang meneliti topik ini. Survey ini dilakukan dengan mengirimkan kuestioner ke mahasiswa dan dosen Program Sastra Inggris di Universitas X Depok. Hasil dari analisis menunjukkan konklusi yang baru dan menarik. Mahasiswa dan dosen tidak memiliki preferensi kuat untuk approach yang spesifik. Mereka lebih tertarik dengan approach campuran yang menggunakan elemen dari berbagai approach yang berbeda. Mereka juga ingin approach ini terbuka, tidak dibatasi oleh kurikulum yang ketat dan dapat beradaptasi berdasarkan kebutuhan dosen dan mahasiswa. Hasilnya, masih banyak perhatian yang perlu diberikan untuk meningkatkan standar kelas Bahasa Inggris supaya approach pembelajaran dan pengajaran yang baru dapat diimplementasikan secara efektif dan meluas.

---

rom my experiences when learning English at my University, I noticed some peculiarities in how the class approach English learning. The way each teacher used English learning and teaching approaches was very different, with a lot of variations and no clear standard for each class. The approach used depended on individual teacher and the interest of learners on each topic. In my opinion, the different approaches that were used often resulted in learning and teaching processes that were not as effective as they should be. There needs to be a study dedicated on finding the most effective approach to English learning and teaching; one that is effective and well-received by both students and teachers. To find a solution to this problem, this paper presents the results of a literature review on effective English learning and teaching approaches and the results of a survey about this particular topic. The survey was conducted by sending a questionnaire to the students and teachers of the English Studies Program at University X in Depok. The results of the analysis show new & interesting conclusions. Students and teachers have no strong preference for any specific approaches. Instead, they are more interested in mixed approaches that have many elements from different approaches. They also want these approaches to be open, not limited to a rigid curriculum and are able to adapt based on students’ or teacher’s needs. More care and attention are needed to improve English classroom standard as a whole to make sure that these new approaches to learning & teaching are implemented in as many classes as possible."