Hasil Pencarian  ::  Simpan CSV :: Kembali

"Regulasi emosi kognitif merupakan keterampilan individu untuk mengelola pikiran dan reaksi emosional dalam menghadapi situasi buruk. Penelitian ini bertujuan untuk menemukan perbedaan kemampuan menggunakan strategi regulasi emosi kognitif berdasarkan jenis kelekatan dengan orang tua pada remaja akhir. Penelitian dilakukan secara cross-sectional pada 674 orang remaja akhir berusia 18-22 tahun (n perempuan = 75.2%) yang terbagi menjadi tiga kelompok, yaitu kelompok kelekatan aman (46.2%), kelekatan tidak aman-menghindar (48.2%), dan kelekatan tidak aman- ambivalen (5.8%). Penelitian menggunakan analisis One-Way MANOVA untuk mengamati perbedaan kemampuan menggunakan strategi kognitif dalam masing-masing kelompok jenis kelekatan. Penelitian menemukan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara ketiga jenis kelekatan dalam menggunakan strategi regulasi emosi kognitif (F (18, 1328) = 11.29, p < 0.01; Pillai’s V = .265, η2 = .133). Strategi kognitif yang lebih adaptif lebih mampu digunakan oleh remaja dengan kelekatan aman, sementara remaja dengan kelekatan tidak aman lebih sering menggunakan strategi kognitif yang kurang adaptif. Perbedaan penggunaan strategi kognitif juga ditemukan pada kedua jenis kelekatan tidak aman.

---

Cognitive emotion regulation is the ability to manage thoughts and emotional reactions when faced with bad situations. This research aims to prove the differences between in the cognitive emotion regulation strategies of late adolescents based on their parental attachment types. Cross-sectional study was conducted on a total sample of 674 late adolescents between 18-22 years (n female = 75.2%) which are divided into three groups based on parental attachment types. A set of One-Way MANOVA was used to assess the differences in the ability to use cognitive emotion regulation strategies between groups. Results showed that there are significant differences in the three types of attachment in using cognitive emotion regulation strategies (F (18, 1328) = 11.29, p < 0.01; Pillai’s V = .265, η2 = .133). Adolescents with secure attachment are more likely to use adaptive cognitive strategies, while those with insecure attachments are more likely to use less adaptive strategies. Differences in cognitive strategy use were also found in the insecureavoidant and insecure-ambivalent attachment."

"ABSTRAKHubungan pacaran merupakan salah salah jenis hubungan interpersonal.Menurut Bird dan Melville (1994), hubungan pacaran adalah suatu hubungan atauproses formal yang dilewati oleh perempuan lajang dan laki-laki lajang, dimanadalam proses/hubungan itu masing-masing memilih pasangan hidupnya. Dalamhubungan pacaran, pasangan kekasih biasanya saling mencurahkan ataumengekspresikan cinta dan kasih sayangnya terhadap satu sama lain.Menurut Plutchik, cinta adalah salah satu jenis emosi kompleks yangdibentuk dari kombinasi dua emosi dasar, yaitu joy dan acceptance. Sementara itu,dengan merujuk pada definisi ekspresi emosi menurut Gross dan John (1997), makaekspresi emosi cinta dapat diartikan sebagai manifestasi dari emosi cinta yangmuncul dalam bentuk perilaku. Menurut Buscaglia (1988), ekspresi emosi cinta inisangat penting bagi perkembangan hubungan pacaran. Ekspresi emosi cinta jugapenting karena dapat memperkuat emosi cinta itu sendiri (Tysoe, dalam Sukaria,1995). Adapun setiap budaya memiliki display rules yang berperan dalam mengaturtampilan atau ekspresi emosi seseorang.Sesuai dengan stereotip gender dan beberapa literatur, disebutkan bahwaperempuan lebih ekspresif dibandingkan dengan laki-laki. Penelitian ini bertujuanuntuk meneliti gambaran ekspresi emosi cinta dalam hubungan pacaran menurutlaki-laki dan perempuan. Subyek penelitian adalah individu dewasa muda yangberusia antara 20-30 tahun. Penelitian ini merupakan studi kuantitatif denganmenggunakan kuesioner sebagai alat ukur. Subyek diminta untuk memberi tandacentang (v) pada skala yang sesuai dengan diri subyek, untuk setiap ekspresi emosicinta yang dilakukan subyek kepada pasangannya dan untuk setiap situasi dimanasubyek mengekspresikan emosi cinta kepada pasangannya. Untuk mengukurekspresi emosi cinta, dilihat nilai mean dari total ekspresi verbal dan nilai mean daritotal ekspresi non verbal pada kelompok subyek laki-laki dan perempuan. Kemudiandilakukan perhitungan t-test untuk melihat apakah ada perbedaan yang signifikanantara kedua kelompok subyek dalam jenis-jenis ekspresi emosi cinta (verbal dannon verbal), serta antara jenis-jenis ekspresi cinta itu sendiri pada masing-masingkelompok subyek. Selain itu, dilihat pula nilai mean dari setiap ekspresi untukmengetahui ekspresi-ekspresi mana yang paling sering dan yang paling jarangdilakukan subyek. Kemudian untuk mengukur situasi ekspresi emosi cinta, dilihatdari nilai mean setiap situasi untuk mengetahui pada situasi-situasi apa subyek cenderung mengekspresikan dan pada situasi-situasi apa subyek cenderung tidakmengekspresikan emosi cinta kepada pasangan.Hasil penelitian menunjukkan tidak ada perbedaan yang signifikan antarakelompok subyek laki-laki dan perempuan dalam mengekspresikan emosi cintakepada pasangannya, baik secara verbal maupun secara non verbal. Hasil penelitianjuga menunjukkan ada perbedaan yang signifikan antar jenis ekspresi emosi cinta(verbal dan non verbal), baik pada kelompok subyek laki-laki maupun padakelompok subyek perempuan. Dalam hal ini, kelompok subyek laki-laki dankelompok subyek perempuan sama-sama lebih ekspresif secara non verbal daripadasecara verbal.Hasil penelitian yang diperoleh ternyata tidak sesuai dengan stereotip genderdan literatur yang menyebutkan bahwa perempuan lebih ekspresif daripada laki-laki.Hasil tersebut bisa disebabkan oleh beberapa hal. Pertama, karena kesetaraan genderyang saat ini sudah mulai berkembang. Kedua, karena pengaruh kemajuan jamansehingga masyarakat sekarang menjadi lebih terbuka. Selain itu, dikatakan pulabahwa individu yang mengalami emosi cinta akan cenderung mengekspresikannyabaik secara verbal maupun secara non verbal (Fitness & Fletcher, 1993).Bagi penelitian selanjutnya sebaiknya dilakukan pembenahan terhadap alatukur ekspresi emosi cinta dan situasinya serta lebih memperhatikan faktor-faktorlain yang dapat mempengaruhi ekspresi emosi cinta. Pada penelitian lanjutansebaiknya juga dilakukan metode observasi dan wawancara disamping metodekuantitatif untuk dapat memperoleh gambaran yang lebih menyeluruh mengenaiekspresi emosi cinta yang diteliti pada konteks yang lebih spesifik. Selain itu, dapatjuga dilakukan penelitian lintas budaya mengenai ekspresi emosi cinta ataupenelitian perbandingan antar kelompok usia yang berbeda maupun status hubunganyang berbeda."

"Sebagai seseorang yang mengemban berbagai peran, ibu bekerja dihadapkan dengan berbagai tekanan yang dapat menimbulkan emosi-emosi negatif. Emosi-emosi yang negatif dapat berakibat buruk bagi kesejahteraan fisik maupun psikologis, jika tidak diregulasi dengan baik. Ibu bekerja yang dapat meregulasi dengan baik emosiemosi negatifnya akan lebih menikmati peran-perannya. Hardiness merupakan karakteristik kepribadian yang memampukan individu untuk tetap sejahtera secara fisik dan psikologis dalam situasi penuh tekanan, dan salah satu alasannya adalah karena individu yang hardy lebih mampu meregulasi dengan baik emosi-emosi negatif yang dialaminya, dibandingkan dengan individu yang kurang hardy. Penelitian ini bertujuan untuk melihat hubungan antara sembilan strategi regulasi emosi secara kognitif dengan hardiness pada ibu bekerja. Sampel dalam penelitian ini adalah 72 ibu bekerja usia dewasa muda yang bekerja di DKI Jakarta. Hasil penelitian dengan menggunakan teknik korelasi Spearman menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan dan positif antara hardiness dengan strategi positive reappraisal (r = .246, los = .05), dan hubungan yang signifikan dan negatif antara hardiness dengan strategi catastrophizing (r = -.252, los = .05), pada ibu bekerja. idak ditemukan korelasi yang signifikan antara hardiness dengan ketujuh strategi regulasi emosi secara kognitif lainnya (self blame, acceptance, rumination, positive refocusing, refocus on planning, putting into perspective, blaming others).

---

Working mothers were faced with various stress conditions because of their multiple roles. These stressful conditions can evoke negative emotions which need to be regulated, so that it won't negatively impact their psychological and physiological well-being. Those who can effectively regulate their negative emotions will have a bigger chance to enjoy their multiple roles. Hardiness is a personality variable that makes a person to stay physiologically and psychologically healthy in stressful conditions. One of the reasons is because hardy people regulate their negative emotions more effectively than non-hardy people.

The purpose of this research is to see if there?s any significant correlation between nine cognitive emotion regulation strategies with hardiness among working mothers. The sample in this study was 72 young adults working mothers in Jakarta. The Spearman correlation showed that there?s a significant and positive correlation between positive reappraisal and hardiness (r = .246, los = .05), and also a significant and negative correlation between catastrophizing and hardiness (r = -.252, los = .05), among working mothers."

"Belajar adalah aktivitas yang kompleks, bukan hanya mengaktifkan kognitif dan motorik saja, namun juga melibatkan emosi individu. Kebanyakan individu akan lebih mcrnikirkan sesuatu jika merasakannya. Ernosi dapat berpemn sebagai pemberi semangat, cncrgi, dan mengarahkan perilaku pada individu (Eyler dan Giles, dalam Hunt, 2006).. Oleh karenanya, menjadi penting, bagi siswa tuna netra yang belajar dalam program inklusi untuk mampu mengembangkan kemampuan regulasi emosi karena ia akan berhadapan dengan situasi belajar yang heterogen. Berdasarkan hasil pemcriksaan psikologi diketahui bahwa A tidak mempunyai masalah dengan kecerdasan, namun ia mempunyai masalah dalam kemampuan mengelolaan emosi. Untuk melanjutkan pendidikan ke SLTP dengan program inklusi, A perlu mengingkatkan diri dalam mengelola cmosi. Mengingat, A akan menghadapi beragam karakter individu pada saat bersekolah di SLTP dengan program inklusi. Peningkatan kemampuan mengelola emosi terutama dibutuhkan A untuk mengembangjcan kemampuan bersosialisasi dengan orang lain. Program intervensi didasarkan pada pendekatan modiiikasi perilaku dengan pendckatan kognitif dan pendekatan perilaku. Pendekatan kognitif menggunakan strategi antecedent focused, sedangkan pendekatan perilalcu menggunakan strategi response focused dengan relaksasi pemapasan dalam. Disamping itu, peneliti, mengintegrasikan dua strategi tersebut dengan pengembangan kesadaran diri melalui in-depth interview. Tujuan intervensi adalah menunmkan perilaku agresif A ketika sedang marah, seperti, menendang lemari, menendang pintu, menyobek buku, tidak hadir di sekolah tanpa alasan yang jelas, dan menarik diri. Program intervensi ini diadakan dalam 14 kali pertemuan dan disusun dalam sebuah rancangan program intezvensi yang terdid atas tiga bagian yaitu : 1) Data Dasar; 2) Program Intervensi; 3) Evaluasi Program. Hasil intervensi secara umum memmjukkan bahwa program intervensi efektif untuk meningkatkan regulasi emosi A. Teknik modiiikasi situasi lebih sering digunakan A dibanding teknik yang lain dan relaksasi pemapasan dalam memberikan dampak positifterhadap emosi A.

---

Learning is a complex activity which not only involves cognition and motor abilities, but also one’s emotion. Most individuals will tend to think about something if they can feel it. Emotion can have a role in giving spirit, energy and guidance to one’s behavior (Evler & Giles, in Hunt, 2006). Thus, it is important for blind children who leam in an inclusion program to be able to develop the ability to regulate emotion because she will face a diverse learning situasion.

Based on the psychological assesment, it is known that A d0esn"t have any intelectual barriers, though she does have difheulties in regulation his emotions. To continue his studies in the secondary level with a inclusive program, A needs to improve her emotion regulating abilities. Reason being is, because A will face a lot of different individual characters while in that education level. Improvement in emotion self-regulation is especially needed to develop A’s social interaction abilities.

The intervention program is based on the modification behavior technique with a cognitive and behavior approach. The cognitive approach uses the antecedent focused strategy, whilst the behavior approach uses the response focused strategy with the deep breathing relaxation technique. Moreover, the two strategies are integrated with the development of self consciousness by using depth interview.

The purpose of the intervention is to decrease aggressive behavior of A, for example kicking closets, kicking doors, tearing books, skipping school and withdrawing himself from his society. The intervention program is conducted 14 times and is based on an intervention program which consists of three parts: 1) Data based; 2) Intervention program; 3) Evaluation program.

The results of the intervention show that in general intervention program is elfective to enhance A’s emotion regulation. Situation modiiication technique is used more otien by A compared to the other techniques and deep breathing relaxation in giving a positive influence towards A’s emotion."

"Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh kemampuan regulasi emosi terhadap masalah mental emosional pada mahasiswa tahun pertama Universitas Indonesia. Desain penelitian yang digunakan adalah non-eksperimental dan cross-sectional. Partisipan (N = 255) merupakan mahasiswa Universitas Indonesia angkatan 2019 yang berusia 17-21 (M = 18,29, SD = 0,743) dan sebagian besar perempaun (n = 147). Kemampuan regulasi emosi mahasiswa diukur menggunakan alat ukur DERS, sementara masalah mental emosional mahasiswa diukur menggunakan alat ukur SRQ-20. Hasil analisis menggunakan logistic regression menunjukkan bahwa kemampuan regulasi emosi secara signifikan memengaruhi masalah mental emosional mahasiswa berdasarkan kriteria Wald test, χ2 (1, N = 255) = 51,435, OR = 1,098, p < 0,001. Penurunan kemampuan regulasi emosi meningkatkan kemungkinan mengalami masalah mental emosional sebanyak 1,1 kali lebih besar. Sementara itu, jenis kelamin sebagai variabel kontrol juga secara signifikan memengaruhi masalah mental emosional mahasiswa, χ2 (1, N = 255) = 4,665, OR = 1,922, p < 0,05. Perempuan memiliki kemungkinan yang lebih besar untuk mengalami masalah mental emosional sebanyak 2 kali lebih besar dari laki-laki.

---

This study aims to look at the effect of emotion regulation ability on mental-emotional problems in first-year students at University Indonesia. Non-experimental and crosssectional research design were used. Participants (N = 255) were Universitas Indonesia students from class 2019 aged between 17-21 (M = 18.29, SD = 0.743) and mostly women (n = 147). The emotional regulation ability was measured using the Difficulties in Emotion Regulation Scale (DERS), while the students' mental-emotional problems were measured using the SRQ-20. Results of the logistic regression showed that emotion regulation ability significantly influenced students' mental-emotional problems based on the Wald test criterion, χ2 (1, N = 255) = 51.435, OR = 1.098, p <0.001. Decreased emotional regulation ability increases the likelihood of experiencing mentalemotional problems by as much as 1.1 times greater. Moreover, gender as a control variable also significantly influenced students' mental-emotional problems, χ2 (1, N = 255) = 4.665, OR = 1.922, p <0.05. Women had a higher risk of experiencing mentalemotional problems than men."