Hasil Pencarian  ::  Simpan CSV :: Kembali

"ABSTRAKAge Factor in Learning Dutch: A Psycholinguistics Study About Children in Comparison with AdultsThis study is focused on age factor in learning Dutch by children age 9 - 14 years en adults age 18 - 21 years. The problems that are analyzed are not only those of learning Dutch as a foreign language (L2), but also psychological problems. For that reason the study of age factor in learning Dutch as L2 is related with a psychological study of children in comparison with adults.To analyze the learning of Dutch as a L2 by children and adults is used an experimental method of analysis: observation in artificial condition, in which the condition is created by the analyst. Thus, the experimental analysis is an analysis that is made by manipulation and control of the objects of the analysis. The subject of the analysis is determined by the use of Dutch grammatical rules as Verb Final en Inversie, because these are grammatical characteristics of the Dutch language that are not used in other foreign languages.The study find out that the adults have better results than the children on behalf of the way of learning the language, which method is used in learning L2, for example cognitive maturity and cognitive activity. Also adults are more aware in correcting mistakes in L2."

"ABSTRAKTesis ini membahas galat koherensi dan kohesi dalam karangan naratif pelajarbahasa Inggris. Sumber data yang digunakan berupa 45 karangan naratif yangditulis oleh pelajar kelas XI, SMAN 2 Kabupaten Tangerang. Tahapan analisisdilakukan berdasarkan metodologi analisis galat. Hasil analisis menunjukkanbahwa jenis galat koherensi yang paling banyak ditemukan adalah sequentialcoherence. Temuan itu mengindikasikan bahwa pelajar mengalami kesulitandalam menyusun dan menghubungkan antarkonsep di dalam sebuah paragraf.Sementara itu, jenis galat kohesi dominan pada salah bentuk dan penghilanganreferensi. Selanjutnya, ditemukan tiga penyebab galat koherensi dan kohesi.Ketiga penyebab itu adalah generalisasi berlebih, penerapan kaidah yang taklengkap, dan overlooking cooccurrence restrictions. Berdasarkan temuan yangdiperoleh, diketahui bahwa kemahiran pelajar dalam menulis karangan naratifyang koheren dan kohesif masih rendah.

---

ABSTRACTThis thesis discusses coherence and cohesion errors in English learners’ narrativecompositions. The data used in this research are 45 narrative compositions writtenby XI graders of SMAN 2 Kabupaten Tangerang. The procedures of analysis arebased on the methodology of error analysis. The analysis results reveal that themost frequent coherence errors belong to sequential coherence. This findingindicates that the learners have difficulty in arranging and connecting the conceptsin a paragraph. The most frequent cohesion errors belong to referencemisformation and omission. In addition, three causes of coherence and cohesionerrors are found. They are overgeneralization, incomplete rule application, andoverlooking cooccurrence restrictions. Based on those findings, it is found that thelearners’ skill in writing coherence and cohesion narrative composition is low."

"This research observes a correlation of two variables, verbal reasoning skill as an independent variable and pro¬blem solving skill on storical arithmetic as a dependent variable. By observing the correlation of those two varia¬bles, the influence of one variable to the other one and tendencies coming up from responding concerning to those two skills can be found. Method used in this research is ex post facto methode as the variables being observed have happened before without researcher's manipulation. This research is conducted in Tegal Regency, Central Java. Samples are taken from more or less fourteen years old students who have been experiencing with early formal opera¬tion of cognitive growth stage. Sampling technique used ie multistage sampling for 120 respondents. Data analysis tech¬nique used is quantitative by using two kinds of statistic, descriptive and analitical statistic. The results of this research shows that there is a positive correlation between X variable and Y variable with significant correlation of 0,730. Significant test to the influence of X variable to Y variable using linier regressi¬on also shows that there is a significant influence, that is on the 0,05 significant value, t-student test shows that (11,583) is greater than ttable (1,645). Besides those, it is also known that either verbal reasoning skill or problem solving skill on storical arithmetic are low. The comprehen¬sion to sentence structure and the way how to make conclusi¬on generally have not been mastered well. Tendencies in making conclusion is done by combining the stated premises. In general, the respondents experience difficulties in solving the storical arithmetic problems. This problem is caused by the language comprehension and arithmetical problem itself."

"Yun Kusumawati, mahasiswa Junusan Sastra Indonesia selama satu semester (semester sembilan) menyusun skripsi yang berjudul Perilaku Nomina pada Tuturan Anak Usia Sekolah Dasar : Studi Kasus terhadap Cerita yang Dituturkan oleh Anak Kelas lima Sekolah Dasar, di bawah bimbingan Ibu Felicia N. Utorodewo, Penelitian bertujuan mendeskripsikan berbagai jenis nomina dan perilaku nomina dalam tuturan yang dihasilkan anak-anak serta mendeskripsikan jenis dan perilaku nomina basil tuturan anak-anak dengan buku pelajaran Bahasa Indonesia sebagai pembanding. Data diambil dari tuturan tiga orang anak kelas V SDN Sriwedari I Sukabumi dan wacana dalam buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas V SD. Data kemudian dibagi atas kalimat-kalimat dan dianalisis mulai dari tataran kata, frase, klausa, dan kalimat, Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif. Dari penelitian ini dapat ditarik kesimpulan jenis nomina yang dihasilkan dalam tuturan anak-anak adalah nomina turunan yang terdiri atas nomina terbilang (bersufiks -an berprefiks pe-), nomina yang menyatakan hal atau proses (bersufiks -an, berkonfiks kean), dan nomina kolektif, nomina dasar yang terdiri atas nomina persona (nama diri, nama kekerabatan, sebutan pada orang ketiga), nomina terbilang, dan nomina tak bernyawa (nama geografis dan menyatakan waktu); nomina paduan leksem yang terdiri atas nomina terbilang. Pada frase nominal yang dihasilkan anak-anak adalah FN> N + Pr. , FN--> N + Adv. , FN> NIFN + NumfFnum. , FN--> Ni -1- Konj. + (N2...Nn), FN--> N + Adj. , dan FN -> N + Dent.. Perilaku nomina dan [rase nomina basil tuturan anak-anak menduduki fungsi sintaksis sebagai subjek, objek, keterangan, pelengkap, dan predikat. Pada buku pelajaran jenis nomian yang ditampilkan adalah nomina turunan yang terdiri dari atas nomina terbilang (berkonfiks ke-an, berprefiks pc-), nomina tak terbilang (bersufiks -an, berkonfiks ke-an), nomina kolektif (berkonfiks per-an, bersufiks -an, berprefiks pc-, dan bersufiks -an); nomina dasar yang terdiri atas nomina persona (nama diri, nama kekerabatan, dan sebutan pada orang ketiga), nomina terbilang, nomina tak terbilang, nomina yang menyatakan ha! atau proses, dan tak bernyawa (nama geografis dan menyatakan waktu); nomina paduan leksem yang terdiri atas nomina terbilang, nomina yang menyatakan hal atau proses, nomina yang menyatakan alat, dan nomina persona sebutan pada orang ketiga. Pala frase nominal yang ditampilkan buku pelajaran. FN- NI + (N2...Nn), FN-* N + Adj., FN--> N + Pr., FN- NumfFNum. + N, FN- N + Dem., FN- NI + N2 + Prep, + (N3...Nn), FN-+ NIFn + yang + VIFV atau Adj.IFadj.. Perilaku nomina dan frase nominal yang ditampilkan buku pelajaran menduduki fungsi sintaksis sebagai subjek, objek, keterangan, dan pelengkap. Perbedaan cukup signifikan terlihat antara basil tuturan anak-anak dengan yang ditampilkan buku pelajaran. Jens nomina dan frase nominal yang sangat bervariasi dan kompleks ditampilkan dalam buku pelajaran, sedangkan anak-anak menghasilkan jenis nomina dan poly frase nominal yang sederhana. Berdasarkan penjelasan diatas, penulis menyimpulkan bahwa buku pelajaran sebagai masukan pengetahuan Bahasa Indonesia Formal yang kemudian diendapkan, tidak semuanya dapat terungkap kembali ketika anakanak berbicara dalam bahasa Indonesia. Masukan pengetahuan tersebut akan mereka olah dan pilih kembali; Mana yang akan digunakan, sesuai dengan situasi dan pancingan yang diberikan oleh lawan bicaranya."

"Pernahkah Anda bertemu seseorang yang kelihatannya memiliki bakat alami untuk mengerti orang lain? Mereka tampaknya dikaruniai pemahaman instingtif tentang bagaimana orang lain berperilaku dan mengapa seperti itu, sampai-sampai sering dapat memprediksi apa yang akan dikatakan atau dirasakan orang lain. Rasanya seperti kekuatan super. Bagaimana mereka melakukannya? Dalam buku ini, kita akan mencermati semua cara untuk mengembangkan keterampilan ini dalam diri sendiri, tanpa memerlukan gelar psikologi atau pengalaman apa pun sebagai petugas interogasi yang terlatih, menafsirkan bahasa tubuh seseorang dan bagaimana kita bisa melakukannya dengan orang lain. Pengetahuan ini akan memberikan kemudahan saat kita bernegosiasi, bertemu orang baru, dan berbisnis."

"thesis mengenai bahasa dan psiko analisa, sebuah kajian psikolinguistik"