Hasil Pencarian  ::  Simpan CSV :: Kembali

"Saat ini dapat kita temui adanya perubahan gaya hidup dalam masyarakat. Mulai dari cara bersenang-senang, hingga cara mengekspresikan diri. Peneliti tertarik mengadakan penelitian mengenai persepsi pria dewasa muda dalam seks pranikah dan kaitannya dengan pengharggan terhadap pacar. Perilaku seksual pria dewasa muda dalam seks pranikah ini dapat mengungkap gambaran penghargaan terhadap wanita sebagai pacar. Melalui penelitian ini, akan dapat ditemukan gambaran mengenai prilaku seks pranikah dewasa muda sehubungan dengan penghragaan terhadap pacar tersebut apakah dikategorikan gaya hidup atau perilaku yang deviant. Sikap masyarakat yang lebih terbuka saat ini mengenai hal-hal yang menyangkut umsan seksual membuat peneliti semakin terdorong untuk mengadakan penelitian ini. Dengan adanya suatu sikap masyarakat yang tidak lagi menabukan hal-hal tersebut dapat lebih mengungkap pendapat masyarakat , sehingga gambaran mengenai prilaku seksual pria dewasa muda dalam seks pra nikah dapat lebih jelas ditelaah. Dengan adanya gambaran ini , diharapkan kaum dewasa muda yang sedang mengalzuni tahap pemilihan pasangan hidup sebagai tugas perkembangannya, dapat lebih mengerti mengenai perilaku seksual pria dewasa muda, pendapat kaum wanitanya (yang juga menjadi tambahan penelitian) dan mendapatkan infonnasi mengenai apa yang sedang terjadi di tengah masyarakat, suatu gaya hidup yang menjadi bagian dari kehidupan masyarakat ini, lewat suatu studi atas suatu kelompok kecil. Kelompok kecil yang diteliti terdiri dari 2 kelompok pria dan berdomisili di Jakarta. Kelompok pertama terdiri dari golongan mahasiswa, dibesarkan di luar Jakarta dan mayoritas menganut agama Islam. Kelompok kedua terdiri dari kaum muda sebuah gereja di Jakarta dan golongan pekerja, dibesarkan di Jakarta dan menganut agama Kristen. Pembedaan kelompok tersebut bertujuan untuk melihat apakah terdapat perbedaan yang esensial mengenai pokok penelitian, ditinjau dari latar belakang pendidikan dan agama yang berbeda. Pada akhimya ditemukan bahwa perbedaan latar belaikang pendidikan dan agama tidak menyebabkan adanya perbedaaan persepsi mengenai pokok penelitian. Persepsi mereka yang sama terbentuk karena mereka sama-sama berdomisili di Jakarta dan terbiasa dengan gaya hidup di Jakarta saat ini. Pendekatan penelitian atas perilaku seksual pria dewasa muda dalam seks pranikah yang dilakukan adalah pendekatan kualitatif, didasari data kualitatif dan analisa kualitatif. Sementara penelitian tambahan atas kaum wanitanya melalui skala sikap Guttman. Peneliti mengadakan penelitian tambahan tersebut karena peneliti ingin mengetahui sikap wanita deweisa muda mengenai perilaku seksual tersebut. Melalui skala sikap Guttman, peneliti menggambarkan hierarki sikap wanita mengenai perilaku seksual tersebut, apakah perilaku seksual pria tersebut deviant atau tidak. Dari hierarki tersebut ditemukan bahwa wanita menganggap yang terkategorikan deviemt adalah pelampiasan seks terhadap wanita lain dengan alasan mengfeargai pacar. Yang terkategorikan nonnal adalah cara menghargai melalui tindakan kesetiaan. Sementara pada kelompok pria dewasa muda ditemukan bahwa cara penghargaan terhadap wanita di antaranya adalah dengan kesetiaan, memberikan pilihan pada pacamya untuk melakukan atau tidak melakukan seks pra nikah, menyerahkan pada wanita cara melakukan hubungan seksual (manual sex, oral sex, atau senggama). Menurut pria, pelampiasan seksual denga wanita selain pacar dengan alasan menghargai pacar adalah hal yang wajar, bukan suatu deviant. Seks pranikah adalah merupakan gaya hidup."

"Dalam suatu proses pendidikan, guru merupakan faktor penting sebab guru adalah pelaksana kegiatan secara langsung di dalam kelas yang mengajarkan materi kepada siswa (Suharto, 2000). Guru antara lain berperan sebagai pemimpin, dimana guru memperlihatkan pentingnya suatu pelajaran dan niat untuk belajar melalui sikap yang positif dan antusiasme pada pelajaran yang diberikannya kepada siswa agar siswa dapat terpicu untuk memberikan sikap dan antusiasme yang sama seperti yang ditunjukkan oleh gurunya (Sergiovanni & Starrat, 1993). Dengan demikian sikap seorang guru mempengaruhi pembentukan sikap para siswanya sehlngga diharapkan guru memiliki sikap yang positif terhadap pelajaran yang diberikan. Selain itu, guru juga berperan sebagai eksekutif, dimana guru bertugas membuat keputusan yang tepat dalam pengajaran dengan terlebih dalulu membuat suatu rencana eksekutif pengajaran yang mencakup pembuatan analisis materi pelajaran. Di sini guru bertugas menjabarkan kurikulum dengan menguraikan pokok bahasan untuk menentukan isi materi pelajaran yang mengacu pada tujuan pembelajaran. Seorang guru juga harus memiliki kompetensi profeslonal yang telah ditetapkan oleh Depdikbud (1985), diantaranya adalah mengetahui pokok bahasan dan menguasai materi pelajaran, mampu mengelola program belajar dan mengelola kelas serta mengenai fungsi layanan bimbingan dan penyuluhan (Suryosubroto, 1997). Highet (dalam Lenny, 1990) berpendapat bahwa penguasaan materi pelajaran dari seorang guru merupakan faktor utama dan paling dibutuhkan dalam menilai kualitas seorang guru, ia menambahkan bahwa seorang guru tidak hanya cukup mengetahui pokok bahasan/menguasai materi pelajaran yang diajarkannya, tetapi diharapkan juga menyukai atau menaruh minat terhadap pelajaran yang akan diberikan kepada siswanya agar merasa nyaman ketika membahas pelajaran. Salah satu pendidikan yang sedang dikembangkan oleh Departemen Pendidikan Nasional (Depdiknas) adalah pendidikan seks, yang rencananya akan dimasukkan ke dalam kurikulum pendidikan nasional pada tahun 2003 mendatang dan akan diberikan mulai di jenjang pendidikan menengah, yaitu mulai sejak SLTP (Suharto, 2000). Dalam kurikulum nasional, istilah pendidikan seks telah diganti menjadi pendidikan reproduksi remaja (PRR) karena banyak pendidik dan para pembuat keputusan dalam bidang pendidikan dihantui efek negatif yang ditimbulkan oleh istilah pendidikan seks (Suharto, 2000). Karena tidak adanya guru khusus bidang studi PRR, maka tenaga pendidik PRR jni direncanakan melibatkan guru biologi, bimbingan konseling (BK), pendidikan jasmani dan kesehatan (penjaskes) dan agama. Secara umum PRR diartikan sebagai pendidikan yang membantu remaja untuk mempersiapkan diri menghadapi permasalahan kehidupan yang bersumber pada naluri seksual, yang terjadi dalam beberapa bentuk di dalam perkembangan pengalaman setiap manusia, dengan kehidupan yang normal (Kllander, 1971). Pokok bahasan PRR yang berkaitan dengan masalah seksuaiitas dan reproduksi tampak sangat sensitif dan kadangkala serlng diangggap tabu untuk kepentingan pendidikan sekalipun. Tidak semua orang dewasa, termasuk guru, dapat membicarakan masalah tersebut secara terbuka kepada remaja karena rasa malu dan khawatir yang berlebihan (Rice, 1996). Oleh karena Itu diduga terdapat perbcdaan sikap (dalam hal ini setuju atau tidak setuju) di antara para guru terhadap pendidikan seks yang akan dimasukkan ke dalam kurikulum pendidikan nasional (Republika, 27 Agustus 2000). Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui mengenal sikap para guru SLIP (bidang studi biologi, BK, penjaskes dan agama) yang akan mengajarkan PRR terhadap pokok bahasan PRR yang akan dimasukkan ke dalam kurikulum pendidikan nasional. Penelitian ini melibatkan 74 subyek dari beberapa guru SLTP Negeri di Jakarta. Penelitian ini termasuk ke dalam penelitian deskriptif. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan alat ukur berupa kuesioner berbentuk skala sikap yang diolah secara kuantitatif dengan menggunakan statistik desriptif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa sikap guru SLTP (bidang studi agama, biologi, BK dan penjaskes) yang mengajarkan PRR terhadap pokok bahasan PRR yang akan dimasukkan ke dalam kurikulum nasional adalah positif. Penelitian Ini juga mengungkapkan sikap guru berdasarkan jenis kelamin, status pernikahan, pendidikan serta pengalaman mengikuti kegiatan yang berkaitan dengan pendidikan seks/reproduksi. Dalam penelitian ini ditemukan perbedaan sikap guru laki-laki dalam menjelaskan PRR kepada murid laki-laki dan murid perempuan. Selain itu juga ditemukan hubungan antara umur guru dengan sikap terhadap pokok bahasan PRR."

"ABSTRAKBerdasarkan data dari Rifka Annisa Women's Crisis Center, ada 51 kasuskekerasan dalam masa pacaran yang ditangani pada tahun 1998(Reputrawati, 1999). Kekerasan yang terjadi dapat berbentuk kekerasanfisik, psikologis, seksual dan ekonomi. Dalam Lemme (1995) dinyatakankekerasan dapat mengakibatkan rusaknya mentalitas dan harga dirikorban. selain cedera fisik ringan hingga yang menyebabkan kematian.Para korban (dan pelaku) menampilkan mekanisme pertahanan sehinggamereka dapat bertahan, tetapi hal ini menyulitkan mereka untuk keluardari hubungan yang abusive tersebut. Sementara Engel (1990)meyatakan bahwa ada suatu pola destruksi di mana perempuan terusmenerus mengalami kekerasan oleh orang-orang di sekitamya.Dalam tulisan ilmiah ini, dilakukan penelitian tentang pola-pola destruksidalam hubungan pacaran di mana perempuan menjadi korban kekerasan.Tujuan penelitian ini adalah untuk mendapatkan gambaran danpemahaman yang dalam, utuh, dan menyeluruh tentang pola destruksipada perempuan yang mengalami tindak kekerasan dalam masa pacaran.Hal-hal yang akan diteliti (a) bentuk-bentuk destruksi dalam hubunganmasa pacaran di mana perempuan menjadi korban kekerasan; (b)rasionalisasi korban (pihak perempuan) terhadap bentuk-bentuk destruksitersebut; (c) Mekanisme pertahanan yang ditampilkan oleh pelaku (pihaklaki-laki).Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian kualitatlf.Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara mendalam {in-depthInterview) dan menggunakan pedoman wawancara. Wawancara dilakukanterhadap subyek penelitian yaitu perempuan yang pernah mengalamitindak kekerasan dalam masa pacaran (dan hubungan tersebut sudahberakhir).Dari hasil analisa, ditemukan bahwa bentuk destruksi diri dimulai melaluidominasi (salah satu bentuk kekerasan emosional) pelaku terhadapkorban dengan menggunakan rasionalisasi-rasionalisasi. Korbanmenganggapnya sebagai suatu tanda perhatian dan cinta. Dominasi ternsberkembang menjadi kekerasan fisik, seksual maupun ekonomi. Dansetiap penerimaan korban terhadap kekerasan, menghantarkan korbanpada kekerasan-kekerasan selanjutnya. Hal ini berdampak buruk bagiharga diri dan mentalitas korban. Untuk menerima kekerasan yang terjadipada dirinya korban cenderung menyaiahkan diri. Sementara pelakubanyak menampilkan mekanisme pertahanan berupa proyeksi untukmengurangi perasaan bersalah.Dari penelitian ini juga ditemukan bahwa korban cenderung memilikiidealisasi yang distortif terhadap sosok laki-laki pasangannya. Sejarahkekerasan dalam keluarga mempunyai peranan dalam membentukperilaku bertahan korban. Selain itu ditemukan juga adanyaketidakseimbangan keterbukaan antara korban dan pelaku dalamhubungan mereka. Keterbukaan korban dimanipulasi oleh pelaku untukmendapatkan keinginannya. Di samping itu ternyata interpretasi ajaranagama juga berperan untuk pembenaran kekerasan dan membantukorban untuk 'bertahan'. Dukungan sosial juga merupakan faktor yangpenting untuk membantu korban keluar dari hubungan yang diwamai olehkekerasan itu.Peneliti menyarankan agar dilakukan penelitian mengenai mekanismepertahanan yang ditampilkan oleh pelaku secara mendalam, sehinggagambaran pola destruksi dapat diperoleh seutuhnya. Selain itu diperlukansuatu pola konseling yang menggunakan pendekatan kognitif untukmenyadarkan korban bahwa ia dapat mengubah kondisi yang dialaminya."

"ABSTRAKPenyandang Tunagrahita mampu didik, dalam pertumbuhannyamenuju kedewasaan juga mengalami perkembangan dalam aspek seksual(www.Bandung Raya.com edisi 01 September 2001). Hal ini kemudianmelahirkan sebuah tuntutan akan informasi yang benar mengenai perubahan yangakan teijadi. Pihak yang paling berperan dan bertanggung jawab dalam pemberianpendidikan seks adalah orang tua. Informasi seks akan berpengaruh positifkhususnya jika diberikan oleh orang tua (Schneiders, dalam Aini, 2001).Kebutuhan akan pemberian pendidikan seks kepada penyandang tunagrahitamampu didik semakin diperkuat dengan adanya kenyataan akan hendaya yangdimiliki anak dalam fungsi adaptifnya. Ditambah lagi bahwa menurut berbagaihasil penelitian ditemukan bahwa penyandang tunagrahita memiliki kemungkinanyang lebih besar dari orang normal untuk mengalami pelecehan seksual danresiko tertular penyakit menular seksual.Dari fenomena tersebut di atas, akhirnya timbul permasalahan yangkemudian menjadi tujuan diadakannya penelitian ini. Permasalahan yang akanditeliti adalah bagaimana peran orang tua penyandang tunagrahita mampu didikdalam upaya pemberian pendidikan seks. Selain itu peneliti juga ingin melihatbagaimana perkembangan seksual dari penyandang tunagrahita mampu didik sertapermasalahan yang timbul sehubungan dengan aspek tersebut. Peneliti juga inginmengetahui bagaimana bentuk pengasuhan yang diterapkan oleh orang tua kepadapenyandang tunagrahita mampu didik dan bentuk dukungan yang dibutuhkan olehmereka terhadap orang tuanya terutama dukungan dalam aspek seksual. Di sinijuga ingin dilihat siapa yang paling berperan dalam pemberian pendidikan seksdan faktor apa yang membuat orang tua bersedia menerapkan pendidikan sekstersebut.Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif.Teknik yang dipakai dalam mengumpulkan data adalah teknik wawancara danobservasi. Alat pengumpul data dalam penelitian ini adalah pedoman wawancara,lembar observasi, dan tape recorder. Jumlah subyek sebanyak 4 orang yakni 3dari subyek merupakan pihak ibu dan 1 merupakan pihak significant others. Penyandang tunagrahita yang diteliti dalam penelitian ini terdiri dari pria danwanita.Dari hasil penelitian, ditemukan bahwa semua subyek telah menerapkanpendidikan seks dalam batasan American Associalion of Pediatrics tanpa merekasadari. Rata-rata subyek menerapkan pola asuh yang demokratis dan terkadangbersikap over protected. Semua anak subyek mengalami perkembangan seksualyang normal. Dalam aspek seksual, dukungan yang dibutuhkan pada anak yangbeijenis kelamin wanita lebih besar dibandingkan pria. Pihak yang palingberperan dalam pemberian pendidikan seks adalah ibu. Faktor yang membuatsubyek bersedia menerapkan pendidikan seks adalah ketakutan jika anakmengalami hal yang tidak menyenangkan dalam aspek seksualitasnya."