Hasil Pencarian  ::  Simpan CSV :: Kembali

"ABSTRAKSekolah dasar merupakan pendidikan formal yang pertama kalinya mengajarkan anak mengenai pengetahuan akademik dan ketrampilan sosial. Pengalaman yang didapatkan anak selama belajar di SD memiliki pengaruh yang besar terhadap bagaimana anak memandang dan bersikap terhadap diri mereka sendiri maupun sekolah di tahun-tahun berikutnya. Oleh karena itu, penting bagi sekolah dasar untuk memberikan pendidikan yang baik bagi anak. Sekolah tidak dapat memberikan pendidikan secara efektif apabila tidak didukung guru yang efektif. Salah satu ketrampilan yang harus dikuasai guru adalah manajemen kelas. Selama satu dekade manajemen kelas merupakan salah satu komponen yang mendapatkan perhatian yang baik dari sekolah, guru dan orangtua. Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan terhadap 7 orang guru kelas 4-6 SD Tarakanita 3 ditemukan bahwa pemahaman guru mengenai manajemen kelas terlihat kurang, dimana mereka belum menyadari pentingnya manajemen kelas dalam pembelajaran. Atas dasar pemikiran diatas, maka peneliti menyusun modul pelatihan manajemen kelas pada guru kelas 4-6 SD Tarakanita 3. Dengan pelatihan ini, diharapkan guru mampu menyadari pentingnya manajemen kelas dalam proses belajar mengajar, dan siap melakukan manajemen kelas yang efektif."

"Jumlah siswa berkebutuhan khusus yang belajar di kelas reguler semakin meningkat setiap tahunnya. Hal tersebut membawa konsekuensi bagi guru dalam mananjemen kelas agar dapat memenuhi kebutuhan dan karakter siswa yang semakin beragam. Pada konteks pendidikan, fungsi kelas tidak hanya sebagai tempat belajar, tetapi juga tempat siswa melatih kemampuan untuk menjadi anggota masyarakat yang baik. Faktor yang turut berpengaruh terhadap keberhasilan pendidikan inklusif adalah self efficacy yang guru miliki untuk mempraktikkan inklusif. Di sisi lain, manajemen kelas yang dilakukan guru dapat ditinjau sebagai suatu performa yang dipengaruhi oleh sejauh mana guru terlibat dalam pekerjaannya atau teacher engagement. Menggunakan replikasi model job demand resource, penelitian kuantitatif korelasional ini bertujuan untuk mengetahui apakah teacher engagement menjadi mediator dalam hubungan self efficacy dalam praktik inklusif dan manajemen kelas guru. Sebanyak 250 guru sekolah dasar inklusif se-DKI Jakarta mengisi mengisi kuesioner self report. Hasil menunjukkan bahwa self efficacy yang guru miliki untuk menerapkan pendidikan inklusif berperan sebagai personal resource. Analisis regresi Hayes menunjukkan bahwa teacher engagement secara signifikan berperan sebagai mediator. Hasil penelitian juga menunjukkan guru memiliki keyakinan yang rendah dalam hal kolaborasi, khususnya kolaborasi dengan pihak-pihak terkait yang mendukung pembelajaran, seperti psikolog, guru pendamping khusus, dan terutama orangtua.......The number of students with special needs who study in regular classes is increasing every year. It brings consequences for teachers in classroom management in order to meet the diverse needs and characteristics of students. The contributing factor to the successful of inclusive education is the self efficacy that teachers have for practicing inclusive education. On the other hand, classroom management by teachers can be viewed as a performance which is influenced by the extent to which teachers are involved in their work or teacher engagement. Using replication model of job demand resource, this quantitave correlational study aims to determine whether teacher engagement acts as mediator in the relationship of self efficacy in inclusive practice and classroom management. A total of 250 teachers of inclusive primary schools in DKI Jakarta fill out a self report questionnaire. The results show that self efficacy that teachers have for implementing inclusive education plays as a personal resource. Hayes regression analysis showed that teacher engagement significantly acts as mediator. The results also show teachers have low confidence in collaboration, especially collaboration with related parties, such as psychologists, special teachers, and especially parents."

"ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui efek model pembelajaran flipped classroom terhadap kemampuan gramatika siswa dalam keterampilan menulis. Sampel dalam penelitian ini adalah 60 siswa kelas tujuh SMP, yang terdiri dari 30 siswa kelas eksperimental dan 30 siswa kelas kontrol. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif dan kualitatif, dan desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kuasi eksperimen. Pre-test, post-test, kuesioner, dan wawancara dilakukan untuk mendapatkan data. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa siswa kelas eksperimen mencapai nilai yang sedikit lebih tinggi dibandingkan dengan siwa kelas kontrol, namun perbedaannya tidak signifikan. Selain itu, nilai ukuran efek model pembelajaran flipped classroom yang diperoleh dalam penelitian ini adalah sebesar 0.49 yang dikategorikan memiliki efek sederhana. Hal ini berarti bahwa siswa yang menggunakan model pembelajaran flipped classroom tidak berbeda secara signifikan dengan siswa yang menggunakan model pembelajaran tradisional. Akan tetapi, hasil kuesioner dan wawancara mengungkapkan bahwa persepsi siswa terhadap model pembelajaran flipped classroom positif. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran flipped classroom tidak memiliki efek yang signifikan, namun memberikan persepsi positif kepada siswa.

---

ABSTRACTThis study aimed to investigate the effects of flipped classroom on students rsquo grammar mastery in writing. The sample of this study is 60 students of seventh grade. Half of them belonged to the experimental group and the other half belonged to the control group. The method used in this study was a quantitative and qualitative method, and the design used in this study was a quasi experimental design. Pre test, post test, questionnaire and interviews were conducted to get data. The results showed that the students in the experimental group achieved slightly higher scores than the students in the control group, but the difference was not statistically significant. Moreover, the effect size value obtained was 0.49 which was categorized into modest effect. It means students who used flipped classroom did not differ significantly from students who used traditional method. However, the results of the questionnaire and interviews revealed that students rsquo perceptions of the flipped classroom were positive. Therefore, it can be concluded that the flipped classroom affected insignificantly, but it gave positive perception to the students. "

"ABSTRAK Penelitian ini membahas mengenai problematika pengalokasian ruang kelas di Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Indonesia Penelitian ini disusun dengan rancangan studi kasus untuk menerapkan model Phillips Waterer Ehrgott dan Ryan 2015 Objek yang dijadikan penelitian adalah pengalokasian ruang kelas di semester genap tahun ajaran 2014 2015 bagi mahasiswa S1 Reguler dan S1 Paralel Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Indonesia Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menemukan sebuah sistem pengalokasian ruang kelas yang dapat memaksimalkan empat pengukuran kualitas solusi yaitu event hour seated student hour seat utilisation dan spare seat robustness Hasil penelitian menyimpulkan bahwa pengalokasian mata kuliah ke ruang kelas yang diperoleh dari model ini menghasilkan kombinasi yang tidak hanya dapat menampung seluruh mata kuliah menghasilkan utilisasi ruang kelas sebesar 9 lebih tinggi dibandingkan dengan hasil pengalokasian ruang kelas aktual secara manual yang dilakukan oleh Biro Pendidikan Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Indonesia di semester yang diteliti

---

ABSTRACT This research discusses the room allocation problem at Faculty of Economics and Business Universitas Indonesia The research was conducted with case study design to apply Phillips Waterer Ehrgot and Ryan 2015 model The object of study is room allocation system implemented in Faculty of Economics and Business Universitas Indonesia specifically for semester 2 of year 2014 2015 for Regular and Parallel Bachelor Program The objective of this research is to found a room allocation system that will maximize four types of solution quality event hour seated student hour seat utilisation and spare seat robustness The research results in a classroom assignment that is not only able to accomodate all courses held on the particular semester but also results in a higher seat utilization as much as 9 compared to the actual system implemented by Education Bureau of Faculty and Business Universitas Indonesia manually "

"ABSTRAKPendekatan belajar adalah kecenderungan strategi yang digunakan siswa dalamkegiatan belajarnya untuk mencapai hasil belajar. Kepribadian tipe D adalahkecenderungan individu untuk secara terus menerus mengalami emosi negatif danmenghindari ekspresi diri ketika berada dalam interaksi sosial.Penelitian ini dilakukan untuk melihat hubungan antara tipe pendekatan belajardengan kepribadian tipe D. Sebanyak 50 orang pelajar di Banten menjadi sampelpenelitian ini. Hasil analisis menunjukkan bahwa tipe pendekatan belajar (surfaceapproach, deep approach, dan strategic approach) tidak memiliki hubungan yangsignifikan dengan kepribadian tipe D.

---

AbstractLearning approach is the intention of strategy that used by student to reachlearning outcomes. Type D personality is the intention to simultaneouslyexperience negative emotion and inhibit self expression in social interaction.This research examine the relationship between types of learning approach withtype D personality. The sample comprised 50 students in Banten for this research.Result indicated that there is no significant relationship between types of learningapproach (surface approach, deep approach, and strategic approach) with type Dpersonality."

"Tulisan ini dimaksud sebagai kajian lanjutan seputar polemik penyelenggaraan pendidikan tinggi kelas jauh yang telah ditulis sebelumnya dengan judul "Kajian Hukum Mengenai Validitas Pendidikan Tinggi Kesehatan Kelas Jauh dan Keabsahan Ijazah Lulusannya". Dengan tulisan ini diharapkan khususnyasebagai upaya ikut sumbang pikir dan saran bagi bahan pertimbangan para pemangku kepentingan dalam memberikan solusi bagi berbagai permasalahan yang dialami oleh lulusan perguruan tinggi kesehatan kelas jauh atau yang penyelenggaraan program studinya dilakukan di luar domisili perguruan tinggi kesehatan induknua (selanjutnya dalam kajian ini penggunaan istilah 'kelas jauh' yang dimaksudkan adalah penyelenggaraan program studi di luar domisili perguruan tinggi).Dalam kajian sebelumnya telah disampaikan bahwa mulai pada tahun 1997 pemerintah melalui pejabat yang menangani urusan pendidikan tinggi telah menerbitkan selembar surat (hanya surat dan bukan peraturan perundang-undangan) yang berisi larangan penyelenggaraan program studi dengan cara kelas jauh. Dan sebagaimana diketahui pula bahwa meskipun pemerintah dengan surat itu melarang penyelenggaran pendidikan tinggi kelas jauh, tetap saja pada kenyataan di lapangan beberapa perguruan tinggi bahkan perguruan tinggi terkenal dengan 'nyamannya' tetap menyelenggarakan pendidikan tinggi kelas jauh. Namun hal 'kenyamanan' tersebut tidak berlaku bagi perguruan tinggi yang kecil-kecil terutama perguruan tinggi di daerah. Diantara ketidaknyamanan yang dialami oleh perguruan tinggi yang kecil-kecil itu terutama penyelenggara perguruan tinggi kesehatan di daerah yaitu adanya pengaduan ke polisi bahkan sampai diproses pidana di pengadilan.Oleh karena itu tidaklah heran bahwa bila ada aksi maka tentu akan ada reaksi. Aksi dari sikap pemerintah yang melarang tersebut dan reaksi dari masyarakat terhadap aksi tersebut, baik masyarakat yang dirugikan secara langsung maupun yang tidak dirugikan secara langsung. Berbagai polemik telah muncul dan terjadi."

"

Mahasiswa seringkali kurang aktif terlibat dalam proses belajar di kelas, diduga ada pengaruh dari sensitivitas pada stigma akibat kesenjangan sosio-ekonomi. Tujuan penelitian ini untuk melihat pengaruh dari sensitivitas pada stigma akibat kesenjangan sosio ekonomi (SSID) pada hubungan pengendalian diri, kebiasaan belajar, dan keterlibatan aktif mahasiswa di kelas. Partisipan sejumlah 121 mahasiswa universitas X, terdiri dari 107 perempuan dan 14 laki-laki, dengan rentang usia 20-23 tahun. Analisis yang dilakukan pada penelitian ini adalah uji bivariate correlation dan uji regresi untuk melihat pengaruh moderasi SSID pada hubungan pengendalian diri dengan keterlibatan aktif di kelas melalui kebiasaan belajar. Hasil uji korelasi menunjukkan hubungan yang positif dan signifikan antara pengendalian diri dengan kebiasaan belajar dan kebiasaan belajar dengan keterlibatan aktif mahasiswa di kelas. Hasil uji regresi menunjukkan peran kebiasaan belajar sebagai mediator pada hubungan pengendalian diri dengan keterlibatan aktif mahasiswa di kelas, namun tidak ada pengaruh yang signifikan dari SSID pada hubungan tersebut. Implikasi teoritis dari hasil penelitian ini adalah pengendalian diri yang baik dan kebiasaan belajar yang teratur dapat menjadi prediktor terhadap keterlibatan aktif mahasiswa di kelas, sementara implikasi praktisnya dapat dilakukan dengan melatih pengendalian diri dan membentuk kebiasaan belajar yang teratur untuk menggugah mahasiswa agar lebih aktif di kelas.

---

College students were often less-actively in their involvement at the classroom, thus  there was a suspected from the effect of sensitivity to stigma of SES-based identity discrepancy. This study aimed to see the effect of sensitivity to SES-based identity discrepancy (SSID) in the relationship of self-control, homework habits, and classroom engagement. Participants were 121 students from university X, consisted of 107 women and 14 men, with an age-range of 20-23 years. Analysis used in this study were bivariate correlation and regression test to see the moderation effect of SSID on the relationship of self-control and classroom engagement through homework habits. The results showed a positive and significant correlation between self-control and homework habits, then homework habits and classroom engagement. The regression test results showed the role of homework habits as a mediator in the relationship of self-control and classroom engagement, while there is no significant moderation effect of SSID. Theoretical implications from this study, such as high self-control and good homework habits can be a predictor of student`s classroom engagement, while the practical implications can be started with self-control training and formed a good homework habits to inspire students became more active in the classroom.

"

"Keterampilan manajemen kelas guru PAUD merupakan hal yang menunjang proses belajar anak di sekolah. Penelitian ini bertujuan mengukur peningkatan strategi manajemen kelas guru PAUD melalui pelatihan keterampilan manajemen kelas. Partisipan penelitian terdiri dari empat orang Guru salah satu PAUD di Jakarta (n=4). Desain penelitian adalah one group pretest-posttest design. Pelatihan dengan pembelajaran experiential learning daur Kolb dilakukan dalam satu hari pada bulan November 2019. Kuesioner strategi manajemen kelas (Webster & Stratton, 2011) dan observasi perilaku digunakan untuk mengukur peningkatan frekuensi penerapan manajemen kelas. Ditemukan adanya perubahan skor frekuensi dan penerapan keterampilan manajemen kelas. Hasil uji statistik diketahui bahwa tidak ada perbedaan hasil signifikan skor partisipan antara sebelum dan sesudah pelatihan (p>0.05). Hasil uji perbedaan keterampilan manajemen kelas dihitung menggunakan analisis statistik non-parametrik Wilcoxon signed rank test. Faktor yang diduga menjadi penyebab dari tidak efektifnya pelatihan manajemen kelas dikarenakan jumlah peserta yang terlalu sedikit, keterbatasan waktu pelaksanaan pelatihan. Efek ketahanan pelatihan diukur 12 minggu setelah pelatihan dilaksanakan. Hasilnya terjadi peningkatan skor namun perhitungan statistik menunjukkan hasil tidak signifikan (p>0.05). Penemuan ini menunjukkan bahwa partisipan masih memiliki pengetahuan mengenai materi pelatihan namun kesulitan menerapkannya. Temuan pada penelitian ini memberikan saran untuk penelitian selanjutnya agar melakukan coaching pada para Guru.......This study aims to measure the effectiveness of PAUD teacher classroom management skills through classroom management skills training. The participants are four teachers from one of the PAUD in Jakarta (n = 4). The research design was one group pretest-posttest design. Training with Kolb's cycle of experiential learning was carried out in a day on November 2019. Classroom management strategy questionnaires (Webster & Stratton, 2011) and behavioral observation were used to measure the increase in the frequency of classroom management implementation. There were changes in the score on the frequency and implementation of classroom management skills. There is no significant difference in participant scores between before and after training (p> 0.05). The results of the classroom management skills difference test were calculated using the non-parametric statistical analysis Wilcoxon signed rank test. Factors that are suspected to be the cause of the ineffective classroom management training are due to the low number of participants and the limited time for implementing the training. The results obtained after 12 weeks there were an increase in score but the results of statistical calculations showed insignificant results (p> 0.05). The results of these findings indicate the participants still have knowledge but have difficulty applying it."