Hasil Pencarian

Ditemukan 3 dokumen yang sesuai dengan query

Manurung, Elizabeth Tiur

Peranan pendidikan dalam pertumbuhan ekonomi di Indonesia 1969-1993

"Pada Pembangunan jangka panjang Tahap yang ke II ini, telah disepakati bersama untuk memasukkan modal manusia sebagai variabel utama dalam memacu pembanguan. Unsur pendidikan menjadi unsur yang sangat penting bagi peningkatan sumber daya manusia untuk dapat memacu pembangunan seperti yang diungkapkan dalam paragraf diatas. Bila dilihat peranan Pendidikan didalam Pertumbuhan Ekonomi maka peranan tersebut dapat dikelompokkan kedalam 2 hal yaitu : (1 ) berperan dalam meningkatkan kualitas dan produktivitas tenaga kerja dan yang ke (2) yaitu berperan dalam proses adopsi dan pengembangan teknologi. Peran yang pertama, menyiratkan bahwa dengan bertambahnya tingkat pendidikan tenaga kerja, maka kualitas tenaga kerja tersebut akan meningkat sehingga output yang dihasilkannyapun dapat meningkat baik dari segi kualitas serta kuantitasnya. Dengan hasil yang dicapai yang lebih tinggi tersebut maka produktivitas tenaga kerja pun menjadi semakin tinggi.

Peran yang kedua, menggambarkan bahwa perubahan teknologi baik melalui alih teknologi maupun penciptaan teknologi baru merupakan faktor penggerak utama dalam meningkatkan pertumbuhan ekonomi, sedangkan pengembangan teknologi.hampir semuanya berlangsung rnelalui pendidikan formal. Oleh karena itu pengembangan teknologi hanya dimungkinkan dengan investasi dalam modal fisik dan dalam modal manusia. Penambahan modal fisik saja tanpa didukung dengan manusia yang berkualitas ( = terdidik ) tidak akan efektif.

Dengan alasan uraian diatas maka penelitian ini memilih topik bahasan mengenai Peranan Pendidikan didalam Pertumbuhan Ekonomi di Indonesia dengan menggunakan pendekatan model TRANSLOG(Periode 1969 - 1993). Dari model penelitian yang digunakan tersebut dengan mengaplikasikan data Indonesia periode 1969 - 1993 atas variabel pendapatan Nasional, Kapital, Labor, Pendidikan Tenaga Kerja dan Teknologi diperoleh hasil penelitian sebagai berikut:

1. Hasil print out model (1) sebelum restriksi Parameter variabel pendidikan dihasilkan sebesar 86,098 dengan t-statistik sebesar 0,94760; hal ini berarti setiap variabel pendidikan naik 1% akan menaikkan output sebesar 86,098% namun secara statistik hal ini tidak berarti.

2. Durbin Watson yang dihasilkan pada model (1) diatas sebesar 2,51. Sehingga jika ditest menggunakan tabel DW maka angka tersebut berada didaerah `Inconclusive' artinya tidak dapat disimpulkan adanya autokorelasi (=adanya hubungan antara error yang satu dengan error lainnya).

3. Hasil print out model (6) setelah restriksi. Parameter yang dihasilkan oleh variabel pendidikan sebesar 0,029 dengan t-statistik sebesar 0,1709 ; hal ini dapat digambarkan bahwa jika variabel pendidikan naik sebesar 1% maka output nasional akan naik sebesar 0,029 dan secara statistikpun berarti (= signifikan ).

Jika hasil print out ini dimasukan kembali kedalam model yang telah direstriksi (hanya menggunakan model 6 di halaman 59) diperoleh hash sbb:

In Y = 8,01 + 2,06 (Ink) - 1,14 (1nL) - 0,57 (D) (Ink) - 0,55 (Ink) (InH) (0,0000) (0,0007) (0,0020) (0,0068) + 0,074 (D) (InL) (LnH) + 0,03 (lnH)2 (Ink) (0,0049) (0,1709)

4. Elastisitas output terhadap variabel input Hasil yang diperoleh atas perhitungan Elastisitas output terhadap masing masing input variabel adalah sebagai berikut :

- Elastisitas terhadap Kapital (Rata-rata) = 0,94

- Elastisitas terhadap Labor (Rata-rata) = 0,05

- Elastisitas terhadap Pendidikan (Rata-rata) = 0,24

5. Hasil perhitungan elastisitas output terhadap input variabel Kapital, Labor dan Pendidikan masih berada dalam skala `decreasing return to scale" artinya setiap ada kenaikan input akan menghasilkan output dengan kenaikan yang tidak sebesar kenaikan inputnya.

6. Kondisi Optimum dapat dihitung dengan membuat grafik antara variabel output (=GDP) dihubungkan dengan variabel pendidikan, dimana gambarnya dapat dilihat pada lampiran 32.

Dengan menggunakan hasil Regresi yang diperoleh dari model yang ke (6), diperoleh fungsi sebagai berikut:

d ln Y = -0,56 (lnk) + 0,73 (D) (lnL) + 0,03 (lnH) (lnk) = 0 d ln Hc

maka diperoleh hasil kondisi optimum pada saat:

Pendidikan mencapai angka sebesar : angka indeks 22,6

Jika dilihat dalam data pendidikan periode 1969 - 1993, maka kondisi tersebut belum dicapai.

7. Acuan lainnya yang dapat digunakan menjadi bahan pemikiran berikutnya adalah hasil penelitian yang dilakukan oleh Pusat Penelitian Kependudukan U.G.M. - Jogjakarta yang disajikan didalam Harian Kompas tanggal 24.05.1995 menggambarkan Proyeksi Kebutuhan Tenaga Kerja Tahun 2000 adalah sebagai berikut :

Kebutuhan Tenaga Kerja pada tahun 2000

Pendidikan Menengah 33.000.000 Orang

Pendidikan Tinggi 6.000.000 Orang

Data tersebut belum dikontrol oleh variabel lainnya misalnya Harga.

Dari Data Pendidikan Tinggi yang bekerja sampai tahun 1993 baru mencapai jumlah 7.889.359 orang ( Bab. 3 Halaman 43). Maka total seluruh Perguruan Tinggi (baik Negeri maupun Swasta) diseluruh Indonesia berjumlah 1.171 buah (menurut Statistik Indonesia 1994, halaman 126), dan jika setiap tahun Perguruan Tinggi tersebut menghasilkan lulusan kurang lebih 1.000 orang lulusan, maka total lulusan Perguruan Tinggi sampai tahun 2000 nanti berjumlah 8.197.000 orang).

Target 6.000.000 orang lulusan Perguruan Tinggi pada tahun 2000 akan terlampaui, tetapi walaupun kebutuhan tenaga kerja akan lulusan Perguruan Tinggi telah tercapai hendaknya tetap dibuka kesempatan seluas-luasnya bagi masyarakat yang berminat menyelesaikan sekolah tingginya sebab dengan semakin banyaknya masyarakat yang dapat menyelesaikan pendidikannya sampai tingkat Perguruan Tinggi, maka tujuannya bukan saja memenuhi kebutuhan kerja tetapi untuk menciptakan lapangan kerja sendiri serta mengingat banyaknya manfaat yang dapat diperoleh dari pendidikan, dan sesuai hasil perhitungan dalam kondisi optimum yang belum tercapai."

Depok: Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Indonesia, 1996

T-Pdf

UI - Tesis Membership Universitas Indonesia Library

Sirait, Victor Prima

Analisis modal sosial dan partisipasi sekolah di Indonesia = Analysis of social capital and school participation in Indonesia

"Literatur yang menghubungkan modal sosial dan capaian pendidikan terus berkembang. Akan tetapi, studi-studi sebelumnya lebih fokus pada modal sosial yang diakumulasi dari dalam rumah tangga untuk anak umur 6-18 tahun. Sementara itu, modal sosial juga dapat diakumulasi dari komunitas di luar rumah tangga. Untuk itu, penelitian ini mengestimasi hubungan modal sosial baik yang diakumulasi dari dalam rumah tangga maupun dari komunitas, dengan capaian pendidikan, menggunakan data level individu di Indonesia pada tahun 2014. Modal sosial komunitas diukur dengan kemudahan mendapatkan pertolongan keuangan dari tetangga, kesamaan domisili selama lima tahun terakhir, kehadiran ayah dan ibu, banyaknya anak, kehadiran kakek dan/atau nenek, ijazah pendidikan kepala rumah tangga, pentingnya tingkat pendidikan dalam memilih kepala daerah. Capaian pendidikan diukur dengan partisipasi sekolah anak umur 6-24 tahun. Estimasi dampak modal sosial terhadap capaian pendidikan menggunakan metode regresi logistik. Dengan mengontrol karakteristik anak, karakterisik rumah tangga, karakteristik komunitas dan efek modal sosial yang diakumulasi dari dalam rumah tangga dan komunitas, penelitian ini menemukan bahwa besarnya modal sosial yang dimiliki rumah tangga berhubungan dengan tingginya probabilitas partisipasi sekolah anak di rumah tangga tersebut.

There is a continues growing body of literature on social capital and its relationship to education attainment. Yet, previous studies focused more on social capital which accumulated within households among children 6 18 years old cohort. Meanwhile, social capital can also be accumulated from communities outside the home. This study investigate social capital relationship both accumulated from within the household and from the community, on educational attainment, using individual level data in Indonesia in 2014. Community social capital is measured by the ease of obtaining financial assistance from neighbors, domicile similarities last five year, presence of father and mother, number of children, presence of grandparents and or grandmothers, education certificate of household head, importance of education level in choosing the region head. Educational attainment is measured by school participation of children 6 24 years old cohort. Estimate the relationship of social capital on educational attainment using logistic regression methods. By controlling characteristics of children, household characteristics, community characteristics and effects of social capital accumulated from within households and communities, this study found that the magnitude of social capital held by households is related to the high probability of children school participation in the household."

Depok: Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Indonesia, 2018

T49866

UI - Tesis Membership Universitas Indonesia Library

Supit, Deivy Donna Ingrid

Dampak anggaran pemerintah daerah terhadap perbaikan akses pendidikan menengah (studi kasus Kabupaten Kota Provinsi Sulawesi Utara tahun 2010-2012) = Local goverment budget impact on improving secondary education acess (case study Kabupaten Kota of North Sulawesi Province from 2010 to 2012) / Deivy Donna Ingrid Supit

"[ABSTRAK

Salah satu isu krusial dalam pembangunan pendidikan di Indonesia adalah

kesenjangan akses pendidikan antar kabupaten/kota. Pelaksanaan desentralisasi

yang bertujuan mendekatkan pelayanan publik ke masyarakat diharapkan

membuat akses pendidikan tingkat kabupaten/kota menjadi lebih baik. Penelitian

ini membahas pengaruh alokasi anggaran pemerintah terhadap perbaikan akses

pendidikan menengah kabupaten/kota di Sulawesi Utara, diukur dengan angka

partisipasi kasar (APK) dan angka partisipasi murni (APM). Analisis

ekonometrika data panel 15 kabupaten/kota di Sulawesi Utara, periode 2010-

2012, menunjukkan beberapa hal. Pertama, anggaran pemerintah melalui

anggaran fungsi pendidikan berpengaruh signifikan dan positif terhadap

peningkatan APK dan APM. Kedua, dana transfer berupa DAU hanya

berpengaruh meningkatakan akses pendidikan melalui APK, tidak pada APM.

Ketiga, kemandirian fiskal kabupaten/kota tidak berpengaruh dalam

meningkatkan akses pendidikan menengah daerahnya. PDRB per kapita sebagai

cerminan kapasitas ekonomi masyarakat menunjukkan berpengaruh signifikan dan

positif terhadap peningkatan APK dan APM. Namun demikian pengaruh variabelvariabel

yang signifikan terhadap perbaikan akses pendidikan menengah sangat

kecil. Hal ini menunjukkan bahwa dampak alokasi anggaran pemerintah maupun

pertumbuhan ekonomi, terhadap perbaikan akses pendidikan menengah

kabupaten/kota relatif kecil.

ABSTRACT

One of the crucial issues in the development of education in Indonesia is

education access gap between kabupaten/kota. The implementation of

decentralization which aims to bring the public service to the community is

expected to make access to education at the kabupaten/kota for the better. This

study discusses the effect of government budget allocation towards improving

access secondary education kabupaten/kota in North Sulawesi, measured by the

gross enrollment rate (GER) and net enrollment ratio (NER). Econometric

analysis of panel data of 15 kabupaten/kota in North Sulawesi, 2010-2012 show

several things. First, the government budget through the budget of the education

functions show significant and positive impact on the improvement of GER and

NER. Second, the transfer of funds in the form of DAU affects only increase the

access to education through the GER, not to NER. Third, fiscal independency of

kabupaten/kota have no effect in improving access to secondary education in

those area. GDP per capita as a reflection of the economic capacity of the

community showed significant and positive impact on the improvement of GER

and NER. However, the variables which significantly effect the improvement of

access to secondary education is very small. This shows that the impact of

government budget allocation and economic growth, improved access to

secondary education kabupaten/kota is relatively small.;One of the crucial issues in the development of education in Indonesia is