Hasil Pencarian  ::  Simpan CSV :: Kembali

"Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran menggunakan pendekatan konstruktivisme terhadap hasil belajar biologi siswa kelas X SMA Srijaya Negara Palembang,..."

"Tesis ini membahas tentang konsep new museum, teori pendidikan, dan model eksibisi di museum. Penelitian dilakukan di Museum Situs Kepurbakalaan Banten Lama (MSKBL) yang terletak di Kawasan Cagar Budaya Banten Lama, Serang. Mengacu kepada konsep dan teori tersebut, maka untuk meningkatkan peran MSKBL dalam pendidikan sejarah dan kebudayaan Kesultanan Banten Lama sebagai identitas masyarakat Banten, museum ini secara kelembagaan harus mengubah tujuan, visi, misi, dan struktur organisasinya. Adapun teori pendidikan yang tepat adalah kontruktivisme, dengan pendekatan eksibisi tematis. Penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan desain deskriptif. Data dikumpulkan dengan melakukan studi literatur dan observasi di lapangan. Hasil penelitian berupa penerapan konsep new museum di MSKBL.

---

The focus of this study is new museum concept, education theory, and exhibition model in museum. This study conducted in Old Banten Archaeological Site Museum's, Serang. Based on new museum concept, education theory, and exhibition model in museum, to enchane Old Banten Archaeological Site Museum's role in The Historical and Cultural Education of Old Banten Empire as Identity of Banten People, these institution must change vision, mission organizational structure. As for the theory that proper education is constructivism , with a thematic approach to exhibition. This research is qualitative descriptive interpretative. The data were collected by means of literature study and observation. Conclusion of research are application of new museum concept in Old Banten Archaeological Site Museum's."

"Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar mateamatika siswa melalui penerapan pendekatan konstruktivisme pada pembelajaran matematika di SD Negeri 223 Palembang . Subyek penelitian adalah siswa kelas III SD Negeri 223 Palembang dan 2 orang guru di SD Negeri 223 Pelembang...."

"ABSTRAKTesis ini membahas praktik pelaksanan Kurikulum 2013 yang diterapkan di SD Ujung 1 Tangerang Selatan-Banten. Melalui metode etnografi, dipaparkan konstruksi negara dan dampaknya dalam relasi sosial para pelakunya di sekolah. Pada masa konstruktif ini, pendekatan positivisme dengan model pendekatan top-down yang diterapkan banyak negara berubah. Siswa yang dulu diposisikan sebagai objek oleh otoritas pendidikan, pada abad ke-21 ini bergeser menjadi siswa aktif akibat revolusi teknologi informasi yang menjangkau semua warga dunia. Gejala ini kemudian ditangkap pemerintah dengan mengkonstruksi perubahan paradigma kultural melalui perubahan kurikulum sekolah. Salah satu cara yang dilakukan adalah mengkonstruksi pola pikir pendidik melalui model pelatihan guru. Namun, di level empiris model pelatihan guru itu cenderung menjadi mode penguasaan dan pengendalian oleh para pemegang otoritas. Kondisi ini tidak jarang menjadi kesenjangan akibat distribusi kekuasaan yang tidak merata. Tanpa pengelolan yang baik, ketidakmerataan ini sewaktu-waktu bisa menyebabkan konflik yang dapat menggoyahkan sistem pendidikan.

---

ABSTRACTThis thesis discusses the practical implementation of Curriculum 2013, which is applied in Sekolah Dasar Ujung 1 South Tangerang-Banten. Through ethnographic methods, described the construction of the state and its impact on social relations of the subject in schools. At the time of this constructive approach, positivism era with a top-down approach that is applied many states changed. Students who used to be positioned as an object by the education authorities, the 21st century has shifted into an active student as a result of the information technology revolution that reach all citizens of the world. This phenomenon was later arrested by the government to construct the cultural paradigm shift through changes in the school curriculum. One way to do is construct the mindset of teachers through teacher training model. However, at the empirical level teacher training model that tends to become a mode of domination and control by the authorities. This condition is not uncommon to be gaps due to the unequal distribution of power. Inequality is at times can lead to a conflict that could destabilize the education system. Without proper maintenance, this inequality at times can lead to a conflict that could destabilize the education system"

"Setiap warga negara berhak mendapatkan pendidikan dan pengajaran yang tayak dan sesuai dengan tingkat kebutuhannya. Hal ini juga berlaku bagi anak yang berkonflik dengan hukum dan sedang menjalani hukuman di Lembaga Pemasyarakatan (Lapas) Anak. Pendidikan selain merupakan hak juga merupakan kebutuhan bagi anak sebagai bekal kehidupannya kelak di masyarakat.Penyelenggaraan pendidikan formal dan non formal bagi anak didik pemasyarakatan di Lapas Anak, khususnya di Lapas Anak Pria Tangerang, masih kurang sesuai dengan kebutuhan anak untuk bekal kehidupannya di masa depan. Hal ini mengingat penyelenggaraan pendidikan bagi anak didik pemasyarakatan dipengaruhi faktor internal dan eksternal. Secara internal, faktor-faktor yang mempengaruhi berkaitan dengan kondisi anak didik yang berbeda, yaitu : latar belakang kehidupan, latar belakang perbuatan, lamanya pidana, jenis pelanggaran hukum, serta keterbatasan sumber daya dari pihak Lapas untuk dapat mengakomodasikan pendidikan yang sesuai dengan kebutuhan anak. Sedang secara ekstemal, faktor yang mempengaruhi adalah masih adanya stigma negatifmasyarakat terhadap anak didik pemasyarakatan.Untuk mengkaji model pendidikan yang sesuai dengan kebutuhan anak didik, make kerangka berfikir mengacu pada Teori Konstruktivisme oleh Bodnar (Didang Setiawan, 2004) yang mengemukakan bahwa pembelajaran merupakan proses sosial yang aktif. Lingkungan pembelajaran perlu di kondisikan agar memiliki situasi yang mampu membuat murid dapat menciptakan pengetahuannya melalui aktivitasnya sendiri, baik fisik maupun mental. Mengacu teori tersebut penulis mengumpulkan data dengan pendekatan kualitatif dengan jumiah responden 24 prang, terdiri dari : tokoh pendidikan dan pemerhati anak, Pejabat Direktorat Jenderal Pemasyarakatan, Pejabat Direktorat Pendidikan Luar Sekolah, Kepala-kepala Lapas Anak, Tenaga pengajar/guru, dan anak didik pemasyarakatan.Dari hasil anaiisis data, penyelenggaraan pendidikan formal dan non formal bagi anak didik pemasyarakatan di Lapas Anak saat ini masih dirasakan masih kurang optimal memenuhi kebutuhan anak didik, oleh karena itu diperlukan bentuk pendidikan alternatif yang sesuai dengan kebutuhan dan karakter anak didik berupa pendidikan khusus.

---

Every people have the right to receive good education and learning based on their needs. This is also applied for children who are in conflict with law and/or are currently in Juvenile Correctional Center (Lembaga Pemasyarakatan Anak). Education is not only a right for children but is also a need for their future Iife.

The current implementation of formal and non formal education for children in Juvenile Center has not met the need for their future life. There are internal and external factors that influence the quality of education in the Center. The internal factors include the condition of children such as their life background, behaviour background, the length of their sentence, type of the cases, and the limitation of the Center's resources to implement the teaching learning activities that meet to children' needs. The external factor mainly is the negative stigmatisation to the convicted children from the community.

The Constructivism theory by Bodner (Didang Setiawan, 2004) was applied to study the education model that perfectly meet the children need. The theory believes that learning is an active social process and the learning environment should be conditioned to support the situation to encourage children to improve their knowledge through exploring their activities, both physically and mentally. The study use qualitative research to collect the data from 24 respondents include education specialist and children right expert, the Directors from Direktorat Jenderal Pemasyarakatan, the Director of Directorate of Special Education, several Head of Juvenile Correctional Center, Educator/teachers and children in the Juvenile Correctional Center.

The analysis data show that the implementation of formal and non formal education at Juvenile Correctional Center are still unable to meet the children's need. Therefore, it is important to have an alternative education, called Special education, which meet the children' need and character in the JuveniIse Correctional Center."

"Model pembelajaran diskusi dengan panduam buku ajar yang di terapkan pada mata kuliah K-3 dan Psikologi industri menyebabkan prestasi belajar rendah,karena menimbulkan miskonsepsi yang dialami oleh mahasiswa dan bersifat resisten terhadap pembelajaran...."

"Skripsi ini membahas konstruksi realitas artikel pemberitaan Badan Hukum Pendidikan (BHP) di dua surat kabar terbitan Jakarta, Kompas dan Koran Tempo, periode Desember 2008. Metode yang digunakan dalam penelitian adalah metode kualitatif dengan menggunakan teori pembingkaian Pan dan Kosicki. Melalui analisis bentuk kalimat (aktif, pasif, majemuk bertingkat), nominalisasi, koherensi, dan kelengkapan berita, hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pembingkaian yang berbeda dalam pemberitaan BHP di kedua surat kabar. Sementara itu, dilihat dari keberpihakannya, hasil yang didapat adalah Kompas tidak mendukung Undang-undang (UU) BHP. Sebaliknya, Koran Tempo mendukung UU BHP, namun dengan syarat.

---

This thesis discusses Badan Hukum Pendidikan (BHP) news article framing reality in two newspapers publicated in Jakarta, Kompas daily and Koran Tempo, during December 2008. The method used in thesis is qualitative method using framing theory by Pan and Kosicki. Through analysis of sentence form (active, pasif, and compound sentence), nominalization, coherence, and news wholeness, the result shows that there is different framing in BHP news in both newspapers. On the other hand, based on the media tendency, the result is that Kompas daily is not supporting the BHP. Other ways, Koran Tempo is supporting BHP by conditions."

"ABSTRAKCollaborative learning/CL sebagai suatu metode pengajaran alternatif, diyakini bisamembawa perubahan bagi falsafah pengajaran tradisional yang masih dianut diIndonesia saat ini. Ciri pengajaran tradisional yang bertumpu pada pusat otoritas gurudalam kelas, banyak mengakibatkan situasi berharga yang bisa dipetik siswa di kelas,menjadi begitu saja terlewatkan dan bahkan pada akhirnya hanya menjadikan siswabersikap pasif pada proses pembelajaran dirinya sendiri (Harris & Graham, 1994;Hewitt & Scardamalia, 1995).Metode CL dibangun melalui pendekatan belajar yang mendefinisikan belajar sebagaiproses konstruksi pengetahuan, penggunaan pengetahuan terdahulu dan selalu terkaitdengan situasi (Resnick, 1989), sehingga implikasinya adalah harus ada kegiatan aktifdalam proses belajar. Dengan demikian dalam kelas CL guru diminta untuk berbagiotoritas dengan siswa, saling memberikan pengalaman dan pengetahuan bersamamenetapkan pilihan tugas dan menyelesaikannya secara bersama (Tinzmann, dkk.,1990)Aktivitas kelas yang demikian, didominasi oleh keadaan saling berbagi, yang akanberimplikasi pada penggunaan alat dan kegiatan bersama. Kenyataan ini hanya bisasampai pada tujuan yang ditetapkan hanya bila ada pemahaman bersama (sharedunderstanding) mengenai tugas (Traum, 1996). Tercapainya pemahaman bersamadalam CL dapat terlihat dari mekanisme social grounding/ SG (Dillenbourg &Schneider, 1993). SG adalah proses dimana dua orang yang berdiskusi berusahamengelaborasi keyakinan bersarna (mutual belief) bahwa salah satu rekan diskusinyatelah memahami apa yang disampaikan pembicara SG terlihat dalam setiap unitpercakapan dimana masing-masing pembicara secara terus menerus berkoordinasiuntuk tetap ?terhubung? dengan ini pembicaraan, dengan cara menunjukkan bukti-bukti yang dapat memandu pembicara mengetahui bahwa lawan bicaranya telahmemahami ucapannya.Dalam aktivitas CL, komunikasi yang terjadi adalah hasil aktivitas kolektif yangmemerlukan tindakan yang terkoordinasi. Oleh karena itu grounding menjadi pentingartinya untuk melihat bahwa tiap anggota tetap berada di jalur yang sama. Selain itu,shared understanding ini adalah kondisi yang dibutuhkan agar aktivitas CL berjalan,karena kita tidak mungkin berasumsi bahwa kelompok rnemang berkolaborasi, bilasetiap anggota tidak mengerti apa yang dikolaborasikan. Dari pemikiran ini, makapeneliti ingin memperoleh gambaran bagaimana social grounding yang terjadi padasekelompok siswa yang berpartisipasi dalam kegiatan collaborative learning.Grounding dalam percakapan dapat dilihat melalui model kontribusi yangdikemukakan oleh Clark dan Schaefer (dalam Clark & Brennan, 1991). Dalam modelini, setiap kalirnat dianalisa dengan melihat bukti-bukti grounding, seperti relevantnext turn, continued attention, gelengan kepala atau dari teknik yang digunakan,seperti menunjuk sesuatu, memberikan deskripsi alternatif dan sebagainya. Analisisyang dilakukan dari tiap kalimat yang ada, dikenal dengan analisis percakapan(conversation analysis) yang dikemukakan Schegloff (1991).Untuk melihat gambaran social grounding, maka satu kelompok (terdiri dari 5 orangsiswa) berdiskusi mengenai suatu tugas (materi AIDS), dan direkam secara audio-video selama kegiatan berlangsung. Penelitian yang dilakukan selama 8 kali sesidiskusi, menghasilkan 8 buah transkrip percakapan, dengan total kalimat/giliranbicara sebanyak 6452 buah. Selain itu penelitian ini menunjukkan juga bahwa dalamkelompok terjadi grounding dengan persentase yang cukup tinggi (88,8%). Hal inidikuatkan dengan bukti-bukti positif bahwa siswa memiliki pemahaman dengan isidiskusi.Beberapa saran bisa diberikan untuk penelitian ini, bila guru ingin menerapkan CLdalam kegiatan belajarnya, maka ia harus memainkan peran sebagai mediator yangterus memantau jalannya diskusi yang rnemastikan siswa tetap terkoordinasi. Saranlain yang dapat diberikan antara lain perumusan tujuan yang lebih jelas, pengaturanjadwal kegiatan yang lebih lama namun dalarn frekuensi 1 kali saja dalam seminggu.Selain itu, penulisan transkrip harus lebih mengikuti kaidah penulisan yang baku, danperlu untuk menonton kembali rekaman video nntuk melihat kalimat-kalimat yangtidak bisa diidentifikasi dan sekaligus untuk mernperkaya observasi."