Hasil Pencarian  ::  Simpan CSV :: Kembali

"ABSTRAKSetiap anak diharapkan mampu melewati tahapan-tahapanperkembangan. Pada usia sekolah mereka diharapkan mampumemahami konsep-konsep dasar tentang berpikir atau secara langsungberhubungan dengan kemampuan kognitif mereka (Papalia, Olds,Feldman.2001). Masalah yang sering terjadi adalah kesiapan kognitifanak dalam memasuki usia sekolah berbeda satu sama lainnya (Hoeman& Ross, 1982; Piaget & Inhelder, 1975). Kemampuan tersebut diantaranya adalah kemampuan untuk menentukan harapan mereka.Harapan dibutuhkan dalam setiap aktivitas sehari-hari dan merupakanhal utama untuk perkembangan pemahaman tentang probabilitas. Namunpenelitian tentang harapan anak terhadap sesuatu sangat jarangdilakukan. Penelitian tentang harapan bisa dilakukan denganmemberikan tugas berupa permainan yang sederhana dan sangatmenarik bagi anak yang berhubungan dengan menang atau, kalah(Schlottmann and Anderson, 1994). Perbedaan harapan anak jugamempengaruhi perbedaan prestasi akademis setiap individu (Berns,1997).Peneliti tertarik untuk melihat perbedaan level of expectancy anakusia sekolah. Peneliti ingin melihat apakah ada perbedaan yang signifikanpada level of expectancy anak usia sekolah dari dua kelompok yangdibedakan menjadi kelompok yang mendapatkan kesempatan untukmencoba (kelompok eksperimen) dan kelompok yang langsung mencobapermainan tersebut (kelompok kontrol). Untuk tujuan itu dipilihlah 60subyek penelitian yang dibagi menjadi 2 kelompok. Subyek dipilih denganteknik accidental sampling. Alat yang digunakan dalam penelitian iniadalah permainan Kecerdasan Otak yang menggambarkan harapan atauexpectancy anak dalam bermain. Dalam permainan ditentukan bahwaharapan yang baik adalah dapat menyelesaikan permainan denganmenyisakan 1 kelereng.Hasil penelitian dengan menggunakan metode t-test forindependent samples menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan dalam level of expectancy anak usia sekolah. Penelitian menunjukkanpentingnya pengalaman dalam mencoba sesuatu. Penerapan konkrit darihasil penelitian untuk meningkatkan kemampuan anak dalammenentukan harapan yang berkaitan dengan pengambilan keputusan danpenyelesaian masalah adalah memberikan kesempatan yang cukup padaanak (termasuk melakukan simulasi)."

"Penelitian tentang hubungan aktifitas bermain puzzle dengan kemampuan kognitif anak prasekolah di TK Modern Tadika Puri Griya Asri Depok di laksanakan pada tanggal 4-13 Desember 2004 dengan jumlah responden 30 orang.Penelitian ini menggunakan desain penelitian studi kohort dengan tujuan untuk mengetahui hubungan aktifitas bermain puzzle dengan kemampuan kognitif anak prasekolah. Pengumpulan data di lakukan dengan cara observasi, wawancara dan test kemampuan IQ secara langsung terhadap responden. Hasil penelitian menunjukkan dengan meningkatnya kemampuan bermain puzzle klien, kemampuan responden juga meningkat. Data yang telah terkumpul dianalisis dengan menggunakan analisis Chi Square. Secara keseluruhan didapatkan nilai korelasi (r) = -0,30122. Hal ini dapat di simpulkan bahwa tidak ada hubungan antara aktifitas bermain puzzle dengan tingkat kognitif."

"ABSTRAKKeluhan orangtua yang memiliki anak dengan Attention DeficitDisorder adalah kegagalan dalam mencapai tuntutan akademis. Selama initreatment yang dilakukan terhadap anak dengan ADD lebih diarahkankepada pemberian obat-obatan. Akan tetapi, pemberian obat-obatan yangterlalu lama akan menimbulkan efek negatip, seperti alergi, iritasi terhadapmatahari, kekakuan otot, goncangan dan gemetar (Wender, 1987).Anak dengan ADD memiliki masalah dalam memperhatikaninstruksi guru atau arahan orangtua, tetapi mereka dapat memperhatikansuatu kegiatan yang menyenangkan dalam waktu yang cukup lama. Padamasa ini, kemajuan teknologi melalui komputer dapat digunakanmanfaatnya untuk alternatif treatment bagi anak dengan ADD. Pope (2000)mengatakan bahwa anak dengan ADD dapat ditingkatkan atensinya melaluipelatihan games yang dioperasikan dengan komputer atau suatu alat yangdisebut console, yang pada akhir-akhir ini permainan tersebut sangatdigemari dan sangat menarik perhatian anak.Dari berbagai teori tentang atensi, attention deficit disorder, danComputer games disimpulkan bahwa dapat diajukan suatu hipotesis yaitumetode play attention jenis Computer games mampu meningkatkan skor tesBourdon anak dengan attention deficit disorder dibandingkan dengan skortes sebelumnya. Hasil analisa data yang diperoleh menunjukkan bahwahipotesa itu dapat diterima atau terbukti.Penggunaan metode play attention jenis Computer games sebagaipelatihan untuk meningkatkan atensi diharapkan dapat membantu anakdengan ADD untuk memperhatikan suatu tugas dalam waktu yang cukuplama. Computer games merupakan suatu alat permainan dan simulasi dimana mempunyai daya tarik tersendiri seperti wama, cahaya dan gerak.Sedangkan menurut Hilgard, Atkinson & Atkinson (1983) pada dasarnyaseorang anak memberi perhatian kepada stimulus yang mempunyaikarakteristik menonjol seperti intensitas (kerasnya suara yang didengar), ukuran (perbedaan ukuran obyek tertentu), kontras (perbedaan bentuk daristimulus yang sejenis) dan gerakan (stimulus yang bergerak). Selain itu,Armstrong (1995) mengatakan anak-anak dengan ADD menginginkanfeedback langsung dan mendapat reinforcement sesegera mungkin.Fasilitas tersebut disediakan dalam setiap games yang dimainkan melaluigambar-gambar yang menarik, warna-wama dan animasi. Selain itu jugamenyediakan stimulus visual, auditory, dan tactile (melalui mouse, joystick,atau keyboard).Penelitian ini melibatkan siswa-siswa kelas V SD Pantara KebayoranBaru. Pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling. Alatyang digunakan : Tes Bourdon, Lembar Evaluasi dan Lembar Data Kontrol.Pengolahan data menggunakan teknik perbedaan mean gain score denganuji signifikansi t tes.Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada peningkatan skor tesBourdon anak penderita ADD dibandingkan dengan tes sebelumnya yangbermakna. Jadi berarti pelatihan melalui Computer games bermanfaat bagipeningkatan atensi anak yang mengalami ADD.Disarankan untuk melakukan penelitian lanjutan denganmempertimbangkan beberapa keterbatasan yang terungkap dalam penelitianini. Di samping itu hasil penelitian disarankan dapat dimanfaatkan sebagaisuatu masukan bagi para prktisi yang terlibat secara langsung dalam usahapencapaian kemampuan akademis anak dengan ADD di Indonesia."

"Ansietas merupakan masalah psikososial yang dialami oleh anak dengan thalasemia, dan berdampak terhadap fungsi emosional anak. 56,52% anak usia sekolah dengan thalasemia di Rumah Sakit Sumedang mengalami masalah fungsiemosional. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Cognitive Behavior Play Therapy terhadap ansietas dan kemampuan mengatasi ansietas. Desain penelitian menggunakan Quasi experimental pre-post test non equivalent control group, jumlah sampel 42 orang kelompok intervensi dan 43 orang kelompok kontrol dengan consecutive sampling. Analisis data menggunakan uji t test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ansietas klien yang mendapat cognitive behavior play therapy menurun lebih besar secara bermakna dari ansietas beratmenjadi tidak ansietas jika dibandingkan dengan kelompok yang tidak mendapatkan cognitive behavior play therapy. Kemampuan mengatasi ansietas klien yang mendapat cognitive behavior play therapy meningkat lebih tinggi secara bermakna dari kemampuan cukup menjadi kemampuan baik jika dibandingkan dengan kelompok yang tidak mendapatkan cognitive behavior play therapy. Faktor yang berkontribusi terhadap kemampuan mengatasi ansietas adalah usia dan lama sakit. Cognitive Behavior Play Therapy direkomendasikan untuk diberikan pada anak dengan masalah psikososial akibat penyakit fisik sebagai terapi spesialis.

---

Anxiety is a psychosocial problems experienced by children with thalassemia.

Anxiety affects child’s emotional function and 56,52% of school-age children with thalasemia who is admitted in Sumedang General Hospital experienced poor emotional function. The aims of this study is to determine the effect of Cognitive Behavior Play Therapy (CBPT) for reducing anxiety and uncreasing ability to

cope with anxiety. This study used Quasi-experimental research design with prepost-

test non-equivalent control group. Number of sample was 85 school-age children, taken by consecutive sampling technique and devided into two groups (42 children in intervention group and 43 children in control group). Data analysis used t test. The results showed that anxiety level in patient who received CBPT

were significantly decreased from severe to less anxiety compared to those who did not receive CBPT. Ability to cope with anxiety in patient who received CBPT was signficantly increase better than the group who did not receive CBPT. Factors that contribute to the ability to cope with anxiety are age and period of illness. This research suggests for implementing CBPT in children with psychosocial

problems due to physical illness as a specialist therapy."

"Anak usia sekolah merupakan tahapan perkembangan psikososial yang berada pada tahap Industry vs Inferiority. Tahap perkembangan anak usia sekolah jika tidak tercapai akan menimbulkan perilaku yang menyimpang. Perilaku agresif adalah perilaku menyimpang yang dapat timbul jika perkembangan anak usia sekolah tidak tercapai secara optimal. Latihan asertif merupakan intervensi keperawatan yang dapat mencegah timbulnya perilaku agresif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan perkembangan dan kemampuan asertif pada anak sekolah setelah diberikan terapi kelompok terapeutik, psikoedukasi keluarga dan latihan asertif. Desain penelitian ini menggunakan metode quasy eksperiment yang melibatkan 40 anak usia sekolah. Hasil menunjukkan bahwa adanya peningkatan perkembangan dan kemampuan asertif anak usia sekolah secara bermakna setelah diberikan terapi kelompok terapeutik anak usia sekolah, psikoedukasi keluarga, dan latihan asertif lebih tinggi secara bermakna dibandingkan pada kelompok lain (pvalue < 0.05). Terapi kelompok terapeutik anak sekolah, psikoedukasi keluarga dan latihan asertif direkomendasikan pada anak usia sekolah untuk meningkatkan tugas dan aspek perkembangan anak usia sekolah untuk peningkatan kesehatan jiwa.

---

School age children are a stage of psychosocial development at an industrial versus inferiority stage..The progress stage of school age if not achieved will result in a distorted behavior. Aggressive behavior is aberrant behavior that can arise if school age development is not reached optimally. Aserative exercise is an intervention of nursing that can prevent aggressive behavior. This study aims to know the difference in development and the acertative skills of schoolchildren after being given therapy of the therapeutic group, psychoeducated family and aserative exercise. This research design uses a quasy experimental method involving 40 school-aged children. Results show that there has been an increase in asertive growth and ability for school age children in meaningful form after being given terapeutic group therapy of school age children, family psychoeducated and aserative exercise is higher in meaning than in group."

"ABSTRAKKebanyakan anak autis memiliki gangguan terhadap sensori integrasi. Untuk mengatasi disfungsi sensori anak akan diterapi menggunakan objek. Objek yang digunakan untuk terapi adalah bentukan dari objek bermain, sehingga ruang sensori integrasi dapat dikatakan sebagai ruang bermain anak autis. Objek di sini menjadi poin penting karena menjadi elemen yang sangat dibutuhkan untuk terapi. Penyusunan objek yang ada di dalamnya akan menjadi sangat penting karena harus memenuhi kebutuhan terapi tiap-tiap anak yang berbeda. Susunan objek yang berproses akan membuat anak bergerak beralur dan tidak diam di satu sisi. Susunan objek yang berproses dapat dibentuk dengan mengkombinasi antar objek yang satu dengan yang lain. Objek dan penyusunannya yang dinamis/fleksibel menjadi sangat efektif untuk mendukung aktifitas yang berproses untuk kebutuhan terapi setiap anak. Kebutuhan gerak setiap anak autis untuk mendukung terapinya berbeda-beda. Adanya penyusunan objek yang berbeda disetiap anaknya akan menghasilkan proses gerakan yang berbeda pula, misalnya untuk anak yang aktif dan pasif. Sehingga penyusunan objek yang fleksibel dapat dijadikan pertimbangan dalam mendesain ruang sensori integrasi untuk anak autis.

---

ABSTRAKMost children with autism have a disruption to sensory integration. To overcome sensory dysfunction the child will be treated using the object. The object used for therapy as a form of the play object, so that the sensory space of integration can be autistic children 39 s playroom. The object becomes an important point because it becomes an indispensable element for therapy. Arrangement of objects in it, will be very important because it must meet the needs of each therapy of different children. The arrangement of objects in the process will make the child move grooved and not stay on one side. The arrangement of processed objects can be formed by combining the objects with each other. Objects and arrangements with dynamic and flexible are very effective to supporting the activities in process for every child 39 s therapy needs. The needs of every autistic child 39 s movement to support therapy may vary. The existence of arrangement different objects in each child will produce a different process of movement, for example for children who are active and passive. So the arrangement of a flexible object can be taken to consideration in designing the sensory space integration for children with autism. "

"ABSTRAKSkripsi ini membahas tentang anak autis yang mengalami permasalahan padapenerimaan dan pemrosesan integrasi sensori. Permasalahan ini dapat di-treatmentdengan penyesuaian pada pengalaman sensori dan integrasinya melalui aspekarsitektural berupa penyesuaian atribut sensori dan narasi sequence. Penanganan inijuga dapat dilakukan melalui game komputer. Skripsi ini menganalisis game RufusGoes to School dan keterkaitan aspek arsitektural tersebut dengan ruang game. Atributsensori visual hadir melalui representasi game komputer dengan treatment sensorisecara spesifik. Sedangkan narasi sequence diciptakan dari sifat yang muncul dalamassigned qualities yaitu pengoperasian ruang game dan elemen game sebagaipenanaman adaptasi terhadap karakter repetitif dari anak autis

---

ABSTRACTThis thesis discusses the autistic child who had problems with sensory processing andintegration. This problem can be treated with sensory experience and integration witharchitectural aspects such as adjustment of sensory attributes and narrative sequences.The teratment can be conducted through computer games. This thesis analyzes thegame Rufus Goes to School by exploring the architectural aspects in the game space.Visual sensory attributes are present through representation of computer games withsensory specific treatment. While the narrative sequence is present in the charactersthat appear in the assigned qualities, namely the operation of gaming space andelements of the game as a learning treatment for adaptation to repetitive character ofchildren with autism."

"ABSTRAKAnak-anak merupakan pribadi yang memiliki perspektif yang unik dalam melihat sebuah ruang. Namun, anak-anak sering dianggap sebagai pribadi yang tidak kompeten dalam mengambil keputusan. Hal ini berdampak pada kurangnya pelibatan anak-anak dalam proses desain walaupun mereka adalah pengguna utama dari desain. Skripsi ini bertujuan untuk memahami lebih jauh bagaimana akhirnya proses desain yang melibatkan anak-anak dapat menghasilkan ruang yang baik untuk anak-anak. Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan perancangan partisipatorisdimana pendekatan ini memberiruang untuk semua orang berbicara dan menyampaikan pendapat mereka. Pendekatan desain ini memungkinkan anak-anak untuk terlibat dalam proses desain. Dengan melibatkan anak-anak dalam prosesnya, karakteristik komponen permainanseperti apa yang hadirdan bagaimana karakteristik tersebut dapat membantu anak-anak dalam tumbuh dan berkembang secara fisik dan mental. Ruang bermain anakdi lingkungan mereka akan menjadi fokusan utama dalam penulisan skripsi ini. Hal ini dikarenakan kecenderungan anak-anak yang tidak lagi memiliki ketergantungan untuk berkegiatan di lingkungan sekitarnya. Hal itu bertolak belakang pada kenyataan bahwa bereksplorasi dalam konteks lingkungan sekitar dibutuhkan oleh anak-anak untuk membantu tumbuh kembang mereka.

---

ABSTRACT

Children are individuals that have their unique perspective on how they see some space. However, children are often seen as individuals who are not competent in making decisions. This has an impact on the lack of involvement of children in the design process even though they are the main users of the design. This thesis aims to understand how the design process that involves children can produce good space for children. Participatory designis an approach that gives voice for everyone to speak and express their own opinions. This design approach allows children to be involved in the design process. By involving children in the process, what kind ofplay component characteristics emerge, and how these characteristics can help children grow and develop physically and mentally. Children's playroomsintheir environment will be the main focus in writing this thesis. This is due to the tendency of children who no longer tend to engage with their surrounding environment. In fact, exploring their surrounding environment is needed by children to help their growth and development."

"Penelitian mengenai shudan shiko dalam sosialisasi anak Jepang di Jakarta Japanese Kindergarten telah dilakukan pada bulan September 2005 sampai dengan Desember 2005. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui dan memahami bahwa sosialisasi anak Jepang di tingkat taman kanak-kanak merupakan sosialisasi terhadap pembentukan sikap dan perilaku anak dalam kelompok. Dasar teori yang digunakan dalam skripsi ini adalah teori sosiologi tentang sosialisasi, yaitu sosialisasi sebagai proses pembelajaran keseluruhan kebiasaan, kemampuan dan perilaku yang dimiliki oleh tiap individu serta pendidikan sebagai wadah sosialisasi. Data dalam skripsi ini diperoleh melalui penelaahan kepustakaan dan observasi singkat di Jakarta Japanese Kindergarten. Data hasil observasi didokumentasikan dalam bentuk video dan foto. Kegiatan sehari-hari di Jakarta Japanese Kindergarten dipaparkan sedetil mungkin dan dianalisa hubungannya dengan shudan shiko dan penerapan shudan shugi sebagai norma dalam masyarakat Jepang. Peneliti berusaha menganalisa usaha-_usaha yang dilakukan dalam rangka pembentukkan sikap dan perilaku anak dalam kelompok melalui sosialisasi di tingkal taman kanak-kanak. Hasil penelitian menunjukkan adanya usaha untuk membentuk sikap dan perilaku anak dalam kelompok. Guru berperan dalam membentuk kelompok sebagai dimensi instrumental sekaligus afektif bagi anak. Hampir semua kegiatan sehari-hari dibuat dalam konteks kelompok. Melalui cara ini guru membentuk identitas kolektif pada anak yang pada tahap selanjutnya akan memampukan anak untuk mengadopsi aspek-aspek yang ada di dalam kelompok menjadi aspek pribadinya, termasuk tujuan kelompok. Ketika anak menjadi satu kesatuan identitas dengan kelompoknya, ia akan mengetahui bahwa apapun yang terjadi dengan kelompoknya akan berakibat langsung pada dirinya. Dengan kesadaran seperti ini anak akan memberikan kontribusinya dan bekerjasama dengan anggota kelompok demi kepentingan kelompok. Hal ini menunjukan adanya usaha untuk menanamkan orientasi kelompok dengan shudan shugi sebagai normanya pada anak sejak dini melalui sosialisasi di tingkat taman kanak-kanak."

"Pemasangan infus merupakan salah satu tindakan invasif yang dapat menyebabkan kecemasan pada anak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektifitas bermain terapeutik terhadap perubahan kecemasan anak usia sekolah (7 - 12 tahun) yang akan dipasang infus. Penelitian ini menggunakan desain quasi experiment dengan pre and post test control group design, jumlah sampel 34, dan analisis data menggunakan paired t - test. Hasil uji statistik menunjukkan bahwa bermain terapeutik efektif menurunkan kecemasan pada anak usia sekolah yang akan dipasang infus (pValue = 0,011). Bermain terapeutik dapat diterapkan sebagai intervensi keperawatan untuk menurunkan kecemasan pada anak yang akan dipasang infus.

---

Peripheral venous (Infusion) cannulation is one of invasive procedure which may cause anxiety among children. This study aimed to investigate the effectiveness of therapeutic play to anxiety changes of school aged children (7-12 years old) who will undergo peripheral venous (infusion) cannulation procedure. This study used quasi experimental design with pre and post control group and total sample of 34 school aged children and paired t test data analysis was employed.

The result of statistical test showed that therapeutic play was effective to reduce anxiety among school aged children who would have peripheral venous (infusion) cannulation (p value = 0,011). It is recommended to apply therapeutic play as a nursing intervention to reduce anxiety in school aged children who will have peripheral venous (infusion) cannulation."