Hasil Pencarian  ::  Simpan CSV :: Kembali

"ABSTRAKPasal 10 BAB III Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 23 Tahun2002 tentang Perlindungan Anak secara jelas membuka kesempatan pada anakagar mendapat dukungan dan penghargaan terhadap pengembangan dirinya,sesuai dengan tingkat kecerdasan dan usianya. Oleh sebab itu, pemberianrangsangan yang tepat sangatlah penting pada masa lima tahun pertama dalamkehidunpan anak yang dikenal dengan istilah “The Golden AgeKonsep dari kecerdasan yang semakin berkembang mengantarkantemuan baru mengenai konsep Multiple Intelligences yang kemudian diterapkanpada Prasekolah-prasekolah dengan tujuan untuk mengembangkan segala aspekkecerdasan yang dimiliki oleh anak didiknya. Penerapan konsep tersebutseyogyanya didukung oleh kemampuan dari pengajarnya agar penerapan tersebutdapat beijalan secara optimal, sehingga sangatlah penting dalam membuat suaturancangan modul pelatihan dalam upaya untuk mempersiapkan tenaga pengajaragar dapat menjalankan fungsinya tersebut dengan baik. Program pelatihan inidirancang untuk membekali para pengajar dalam upaya penerapan konsepMultiple Intelligences secara optimal dan juga mengatasi keluhan dan kendalayang diakibatkan kesenjangan kemampuan yang mereka miliki sebelumnyaSubjek penelitian adalah para pengajar di prasekolah yang menerapkankonsep Multiple Intelligences seperti Sekolah Alam Bogor dan Global IslamicLabSchool Depok. Metode pengumpulan data dengan menggunakan metodewawancara serta kuesioner bagi para pengajar untuk didapatkan informasi yangberguna untuk menyusun materi dari modul pelatihan yang dirancang berdasarkanhasil analisa kebutuhan.Rancangan modul pelatihan dirancang berdasarkan hal-hal yang perludikembangkan pada para pengajar yang antara lain adalah pengetahuan dasarmengenai perkembangan anak usia dini, kemampuan merancang pola pengajaranMultiple Intelligences yang sesuai, pengembangan kreativitas pengajar dalampenerapannya serta keterampilan dalam mengkomunikasikan perkembangan siswakepada orang tuanya.

---

ABSTRACTSection 10 CHAPTER of III [Code/Law] Republic Of Indonesia Number23 Year 2002 about Protection of Child clearly open opportunity for child in orderto get appreciation and support to development of themself, as according tointellegence storey;level and his/her age. On that account, giving of correctexcitement of vital importance at a period of five first year in child life, it'srecognized with term11 The Golden Age.Conception of intelligence which progressively expand to send newfinding regarding concept of Multiple Intelligences which is later,then applied bypreschools as a mean to develop all intellegence aspect had by its protege.Applying of the concept is properly supported by ability of its instructor so thatthe applying can walk in an optimal fashion, so that of vital importance in makinga training module device in the effort to draw up instructor energy, so that can runits function better, this Training program is designed to supply all instructor in theeffort applying of concept of Midtiple Intelligences in an optimal fashion as wellas overcoming resulted by constraint, and sigh ability difference which they havepreviously.Research Subjek are instructors in preschool which is applying concept ofMultiple Intelligences like Natural School of Bogor and Global of IslamicLabschool Depok. Method data collecting by using method interview and alsoquesioner to all instructor in order to got information which good for compilingitems of designed training module pursuant to result of requirement analysis.Module training device designed pursuant to things required to developedby all instructors which for example; basic knowledges concerning growth of agechild early, ability design pattern instruction of appropriate Multiple Intelligences,development of instructor creativity in its applying and also skill incommunicating growth of student to its old fellow"

"Pasai 10 BAB IH Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 23 Tahlm 2002 tentang Perlindungan Anak secam jelas membuka kesempatan pada anak agar mendapat dukungan dan penghargaan terhadap pengembangan dirinya, sesuai dengan dngkat keoerdasan dan usianya. Oleh sebab itu, pemberian rangsangan yang tepat sangatlah panting pada masa lima tahun panama dalam kehidunpan anak yang dikenal dengan istilah "The Golden Age"_Konsep dari kecendasan yang semakin berkembang mengantarkan temuan bam mengenai konsep Mulnple Intelligences yang kemudian diterapkan pada Prasekolah-pmsekolah dengan tujuan untuk mengembangkan segala aspek kecerdasan yang oleh anak didiknya. Pencrapan konsep tersebui seyogyanya didukung oleh kemampuan dari pengajarnya agar penerapan terscbut dapat berjalan secara optimal, sehingga sangatlnh pcnting dalam membuat suatu rancangan modul pelatihan dalam upaya unmk mempersiapkan tenaga pcngajar agar dapat menjalankan fungsinya tersebut dengan baik. Program pelatihan ini dirancang untnk membekali pam pengajar dalam upaya penerapan konsep Multiple Intelligences secara optimal dan juga mengatasi keluhan dan kendala yang diakibatkan kesenjangan kemampuan yang mereka miliki sebelumnya Subjek penelitian adalah para pengajar di prasekolah yang mencrapkan konsep Multiple Intelligences seperti Sekolah Alam Bogor dan Global Islamic LabSchool Depok. Metodc pcngumpulan data dengnn menggunakan metode wawancara serta kuesioner bagi para pcngajar untuk didapatkan informasi yang berguna untuk menyuslm materi dari modul pelatihan yang dirancang berdasarkan basil analisa kebutuhan. Rancangan modul pelatihan dirancang beniasarkan hal-hal yang perlu dikembangkan pada para pengajar yang antara lain adalah pcngetahuan dasar mengenai perkembangan anak usia dini, kemampuan merancang pola pengajaran Multiple Intelligences yang sesuai, pengembangan kreativitas pengajar dalam penerapannya serta keterarnpilan dalam mengkornunikasikan perkembangan siswa kepada orang tuanya.

---

23 Year 2002 about Protection of Child clearly open opporttmity for child in order to get appreciation and support to development of themselfl as according to iutellegence storey;level and hisfher age. On that account, giving of correct excitement of vital importance at a period of five first year in child life, lt's recognized with term " The Golden Age. Conception of intelligence which progressively expand to send new finding regarding concept of Multiple Intelligences which is 1ater;then applied by preschools as a mean to develop all intellegence aspect had by its protege. Applying of the concept is properly supported by ability of its instructor so that the applying can walk in an optimal fashion, so that of vital importance in making a training module device in the effort to draw up instructor energy, so that can nm its iimction better. this Training program is designed to supply all instructor in the effort applying of concept of Multiple Intelligences in an optimal fashion as well as overcoming resulted by constraint, and sigh ability dilference which they have previously. Research Suhjek are instructors in preschool which is applying concept of Multiple Intelligences like Natural School of Bogor and Global of Islamic Labschool Depok. Method data collecting by using method interview and also quesioner to all instructor in order to got information which good for compiling items of designed training module pursuant to result of requirement analysis. Module training device designed pursuant to things required to developed by all instructors which for example; basic knowlcdges concerning growth of age child early, ability design pattem instruction of appropriate Multiple Intelligences, development of instructor creativity in its applying and also skill in communicating growth of student to its old fellow."

"Perubahan organisasi, sebagai jawaban terhadap perubahan yang terjadi lingkungan luar organisasi, memberikan dampak: yang besar pada perusahaan. Perubahan yang tetjadi di perusahaan X tetjadi setelah terjadi pergantian kepemilikan saham terbesar dari perusahaan X, dimana pemilik saham yang baru melakukan perubahan dengan mengeluarkan kebijakan-kebijakan baru yang mempengaruhi keseluruhan organisasi, mulai dari nilai-nilai yang dianut karyawan hingga kinerja yang selama ini. Perubahan yang dilakukan oleh manajemen puncak tersebut mendapatkan respon yang beragam dari para karyawan, yang menjadi permasalahan disini adalah dari respon yang menolak perubahan sehingga mempengaruhi sikap terhadap kebijakan yang ditetapkan. Oleh karena itu peran atasan sangat penting disini, yaitu sebagai orang yang berhubungan langsung dengan karyawan, bertanggungjawab pada pengelolaan sumber daya manusia, dan kualitas ketja. Selain itu, atasan dapat menjadi alat bagi perusahaan untuk menanamkan nilai-nilai baru atas perubahan yang sedang dilakukan. Pendekatan paling tepat dalam mengatasi permasalahan yang berkaitan dengan hambatan karyawan pada proses transisi atas perubahan yang terjadi di perusahaan adalah dengan konseling, dan konseling tersebut akan lebih efektif apabila dilakukan oleh atasan langsung dari karyawan tersebut. Keterampilan konseling perlu diberikan pada atasan untuk dapat mendukung perannya, dimana keterampilan konseling tersebut dapat diberikan dengan pelatihan yang terencana dengan baik. Mulai dari indentifikasi kebutuhan pelatihan hingga evaluasi."

"ABSTRAKPenelitian ini didasari kerangka berfikir bahwapendidikan dasar merupakan aspek penting yang fundamentalbagi' 5etiap individu. Melalui pendidikan dasar inilahdi1etakan kerangka landasan daya nalar, sikap, danketrampilan subyek didik untuk mampu melanjutkan studi padatahap yang lebih tinggi ataupun terjun mengembangkanketrampilan di masyarakat. Demikian urgennya perananpendidikan dasar maka untuk menunjang keberhasilannyadiperlukan guru-guru pendidikan dasar yang berbobot dalamarti mampu menyelenggarakan prose; belajar MEDQSJBF YBWQbermutu, sehingga mampu mengembangkan semua potensi yangdimi1iki siswa.Untuk mencetak guru pendidikan dasar yang bermutu makapemerintah membuka program D II PGSD sebagai peningkatandari SPE. Paningkatan kualifikasi guru-guru sekolah dasarini mutlak perlu sejalan dengan meningkatkan fungsipendidikan dasar yang bukan lagi sekedar pendidikan yangterminal sesudah 6 tahun, melainkan merupakan bagian yangteritegrasi dengan pendidikan dasar 9 tahun. Hal ini cukupjelas dinyatakan dalam U.U. Pendidikan Nasional No: 2 Tahun1989. Untuk merealisasikan tujuan itu maka IKIP ditugasimencetak tenaga guru Sekolah Dasar melalui PVDQVBW D I1PGSD. Setelah program ini berlangsung sekitar 3 tahunpeneliti mencoba melihat bagaimana kualitas produk PGSD ini.Penelitian ini dilakukan terhadap 135 mahasiawa PGSDyang sudah menempuh praktek pangalaman lapangan (PPL)sebagai puncak pambekalan teori dan praktek keguruan diPGSD. Hasil panelitian yang ditemukan adalah sebagaiberlkut.1.Peserta PESD memiliki Tingkat Asplrasi yang cukup tinggiuntak mangadi guru. Tingkat Aspirasi ini mamilikihubungan yang positif dengan Sikap gerhadap profesi gurudan Panguasaan prestasi profesi keguruan.2. Paaerta PGSD memiliki Sikap yang pmsitif tarhadap Profesiguru, dan hal ini memiliki hubungan yang positif terhadapPanguasaanvprestasi prnfesi keguruan.3. Proses belajar mangajar yang dikembangkan di PGSDmamiliki tingkat Kebarmaknaan yang ralatif tinggi.Tingkat Habarmaknaan proses belajar mengajar di PGSD inimemiliki hubungan yang positif dengan Penguasaan prestasiprcfesi kaguruan. Kebermaknaan prose; belajar mengajarini merupakan prediktor yang paling tapat untukmempredikai varian Fenguasaan prestasi profesi keguruan.Bardasarkan haeil temuan seperti tersabut di atasmakadapat diajukan saran-saran sebagai barikut. Partama,walauaun sumbangannya kacil keberadaan tingkat aspirasimerupakan faktor yang harus diperhatikan dalam kepribadiancalon mahasiswa FGSD. Kadua, Ferlu diupayakan usaha yanglebih sarius untuk dapat lebih meningkatkan kebermaknaanproses belajar mengajar di PGSD.Kiranya juga perlu dilakukan penelitian tahap lanjutdangan memperluas jumlah sampel, manggunakan metodapengumpulan data dan analisis data yang labih canggihsaningga bisa diambil suatu generalisasi yang lebih bisa dipertanggung jawabkan. Hiranya juga perlu mamanfaatkan hasil penelitian sederhana ini sebagai bahan masukan dalam upaya meningkatkan mutu lulusan program DII PGSD"

"ABSTRAKPT PO merupakan suatu perusahaan yang bergerak di bidang games online. Berdiri pada tahun 2004, saat ini PT PO telah memiliki lisensi untuk 2 games online di Indonesia. Dalam menjalankan fungsinya sehari-hari ketika melayani konsumen (player), PT. PO memiliki gamemaster-gamemaster (GM). Para GM inilah yang bertanggung jawab dalam melayani player dengan menyediakan berbagai bantuan in-game/off-game dengan panduan peraturan yang ditetapkan oleh perusahaan. Berdasarkan hasil temuan mengenai gejala dan perilaku organisasi di PT. PO, maka hal-hal yang yang dihadapi oleh PT PO adalah lemahnya komunikasi antara atasan dengan bawahan (karyawan) dan sebaliknya; karyawan dan atasan saling tidak percaya akan kemampuan satu sama lain; karyawan merasa atasan terlalu mengekang mereka dan kurang memberikan kesempatan untuk berkreasi sendiri. Untuk mengatasi masalah-masalah tersebut, maka dirancanglah suatu program pelatihan team building. Setelah berdiskusi dengan pihak PT PO maka materi-materi pelatihan team building akan mencakup aspek-aspek: komunikasi, pembentukan kepercayaan, kerjasama dan kepemimpinan. Kedalaman materi­ materi pada pelatihan tentunya disesuaikan dengan kondisi perusahaan. Metode yang digunakan adalah bermain peran, konferensi atau diskusi kelompok dan juga workshop, simulasi, serta kuliah.Diharapkan penelitian ini dapat membantu PT PO dalam mempersiapkan suatu program pelatihan team building bagi para karyawannya, khususnya para Game Master; membantu para Game Master agar dapat bekerja sama dengan lebih baik; dan dengan adanya program pelatihan team building ini nantinya kinerja Game Master dapat meningkat sehingga meningkatkan produktivitas perusahaan."

"Beberapa data di luar maupun dalam negeri, menunjukkan terdapat prevalensi yang cukup besar (5-20%) mengenai siswa-siswa sekolah dasar yang mengalami kesulitan belajar. Mereka memiliki kecerdasan umum yang tergolong rata-rata atau di atas rata-rata namun tidak tertampilkan dalam prestasi belajar di sekolah. Prevalensi tersebut menandakan perlunya identifikasi dan penance nan bagi siswa berkesulitan belajar agar potensi dasar mereka dapat dioptimalkan.Identifikasi risiko kesulitan belajar sejak dini dapat dilakukan sebelum memasuki sekolah dasar, yaitu pada tingkat prasekolah. Identifikasi yang dapat dilakukan adalah dengan melihat tanda-tanda awal dari kesulitan belajar seperti perkembangan motorik, persepsi, bahasa atau atensi (Lerner, 2000). Sangat disayangkan, umumnya kesulitan belajar baru terdeteksi ketika siswa menginjak bangku sekolah dasar. Permasalahan-permasalahan belajar yang mereka alami pun seringkali telah bercampur dengan permasalahan perilaku dan keterampilan sosial.Masih terdapat perbedaan pendapat di antara para ahli mengenai aspek-aspek yang memberikan kontribusi terhadap risiko kesulitan belajar. Sebagian ahli ada yang mempercayai hubungan antara aspek motorik dan persepsi terhadap risiko kesulitan belajar (Lewandowski, dalam Blumsack dick, 1997; Trout, 1996). Sebagian ahli yang lain menolak peranan aspek motorik dan persepsi, dan mengutamakan peranan aspek bahasa pada risiko kesulitan belajar (Scarborough, 1990; Vellutino dkk, 2004). Ada pula yang berpendapat bahwa risiko kesulitan belajar berhubungan dengan ketiga aspek tersebut, di mana perkembangan anak-anak yang mengalami risiko kesulitan belajar pada ketiga aspek perkembangan motorik, persepsi dan bahasa terlambat bila dibandingkan dengan anak-anak seusianya.Penelitian ini bertajuan untuk mengetahui kontribusi aspek motorik, persepsi dan bahasa secara bersama-sama terhadap risiko kesulitan belajar. Dari hasil yang diperoleh ingin diketahui pula aspek perkembangan apakah yang memiliki kontribusi paling besar terhadap risiko kesulitan belajar di tingkat prasekolah.Penelitian dilakukan pads 76 orang siswa TK Pembangunan Jaya dan TK Tumbur Ria, yang berusia antara tiga hingga tujuh tahun. Mereka duduk di bangku kelompok bermain hingga TK B. Para siswa tersebut diberikan serangkaian tugas yang mengukur kemampuan mereka pada aspek motorik, persepsi dan bahasa. Para guru yang mengajar para siswa tersebut pun diminta memberikan penilaian mengenai tingkat penguasaan siswa-siswa yang terlibat dalam penelitian ini terhadap keterampilan pra akademik membaca, menulis, dan berhitung. Penilaian guru digunakan sebagai instrumen untuk mengukur risiko kesulitan belajar karena dari beberapa hasil penelitian diketahui bahwa penilaian guru di tingkat taman kanak-kanak dapat meramalkan keberhasilan belajar di tahun-tahun pertama sekolah dasar (Mercer, 1997; Taylor dick, 2000) .Hasil penelitian ini menunjukkan adanya kontribusi bersama antara aspek, motorik, persepsi dan bahasa terhadap risiko kesulitan belajar. Kontribusi yang terbesar adalah dari aspek persepsi terhadap risiko kesulitan belajar. Beberapa hasil tambahan juga diperoleh dari hasil penelitian ini.Saran yang diperoleh dari penelitian ini menyebutkan perlunya dilakukan penelitian longitudinal lanjutan untuk memantau perkembangan siswa di tingkat sekolah dasar. Mengingat instrumen yang digunakan dalam penelitian ini merupakan pengembangan instrumen baru maka perlu dilakukan pembakuan instrumen. Saran praktis bagi guru dan orangtua juga diberikan guna meminimalkan risiko kesulitan belajar, maupun memberikan stimulasi yang berkaitan dengan pengembangan aspek motorik, persepsi, dan bahasa."