Hasil Pencarian  ::  Simpan CSV :: Kembali

"Misi Mencerdaskan kehidupan bangsa dan misi sebagai wahana belajar kepemimpinan bagi anak-anak muda terbaik Indonesia agar tak semata memiliki kompetensi kelas dunia, tetapi juga pemahaman akar rumput membawa perspektif baru bagi kaderisasi anak muda di Indonesia telah membawa Gerakan Indonesia Mengajar (GIM) mengirimkan Pengajar Muda (PM) ke 17 Kabupaten terpencil. PM dan GIM menjadi fenomena menarik bagi gerakan anak muda Indonesia. Jadi, penelitian ini mencoba membahas pola kepemimpinan apa yang terbentuk selama pengiriman PM dan mencoba menelisik lebih jauh pola GIM dalam kerangka civil society dan Gerakan Sosial Baru. Penelitian ini mengggunakan metode kualitatif dengan mengambil informan para PM aktif dan alumni. Data didapatkan dengan metode wawancara mendalam. Hasil penelitian didapat bahwa pola kepemimpinan akar rumput PM menjadi terbentuk dalam pola penempatan di daerah terpencil. Dari sini membuka wawasan mereka mengenai luas dan beragamnya Indonesia, sementara bagi daerah penepatan merasa senang dikirim anak muda untuk mengajar di daerahnya. PM menjadi aktor di lapangan dalam proses penguatan civil society di Indonesia yang memiliki shared value mencerdaskan kehidupan bangsa dengan mengatasi masalah kekurangan tenaga pengajar di daerah terpencil. Hal ini sejalan dengan pemikiran Larry Diamond. Proses pengiriman PM ke daerah memberi gambaran Gerakan Sosial Baru di Indonesia bahwa organisasi non pemerintah melakukan GIM tanpa harus menghilangkan peran institusi negara, bahkan mengajak bekerja sama menjadi jembatan bersama pihak swasta untuk memajukan pendidikan Indonesia dalam rangka mencerdaskan segenap tumpah darah Indonesia. Hal ini sesuai dengan empat aspek Gerakan Sosial Baru: pertama, adanya kesamaan keyakinan (shared beliefs) dan solidaritas; kedua, adanya jaringan kerja dan interaksi informal; ketiga, aksi kolektif atas issu-issu konfliktual; keempat, aksi yang menunjukkan ruang yang luas di luar institusionalitas dan prosedur-prosedur rutin dari kehidupan sosial. Saran penelitian ini ada beberapa. Pertama, Bagi GIM, sekiranya pola Kepemimpinan akar rumput menjadi dimasifkan ke dalam bentuk kurikulum pembelajaran orang dewasa PM di lapangan. Kedua, Pengiriman PM menjadi wahana strategis anak muda untuk belajar kepemimpinan dan nasionalisme Indonesia karena mampu melihat Indonesia di daerah terpencil. Maka dari itu, perlu kiranya makin diperkuat jalinan jaringan antara pihak terkait agar kegiatan ini mampu tersebar lebih dari 17 Kabupaten tepencil di Indonesia. Ketiga, Teori Kepemimpinan Akar Rumput menjadi alternatif dalam proses kaderisasi kepemimpinan muda hendaknya mulai dikaji secara ilmiah dan dilaksanakan pada organisasi-organisasi kepemudaan. Kempat, terkait dengan tehnis penelitian ini. Sempitnya waktu penelitian yang diberikan berimbas pada hasil penelitian yang belum maksimal dan komprehensif. Maka dari itu hendaknya perlu dilakukan kembali kajian mendalam mengenai Kepemimpinan Akar Rumput baik secara teoritik keilmuan maupun pelaksanaan di berbagai organisasi.

---

Mission to educated life of the nation and the mission as a field to learn leadership for best young Indonesia so that they cannot simply have world-class competence, but also grass-roots understanding bring a new perspective to the young cadre recruitment in Indonesia make Gerakan Indonesia Mengajar (GIM) sends Pengajar Muda (PM) to 17 isolated Districts. PM and GIM became the phenomenon of interest to the youth movement of Indonesia. Thus, this research attempts to address what leadership patterns formed during the delivery of the PM and try to probe further patterns of GIM in the framework of civil society and new Social Movements. This research using qualitative method by taking the informant, active and alumni PM. Data obtained with the method of in-depth interviews.

The research results obtained that the grassroots leadership of PM pattern to be formed in the pattern of placement in remote areas. From here open their insight about vast and various regions of Indonesia, while placement had the pleasure sent young people to teach in its territory. PM being a field actors in the process of strengthening civil society in Indonesia, that have shared value educated life of the nation with sending solution in lack of teacher in remote area at Indonesia. This equal to Larry Diamond theories of Civil Society. Placement PM to prefigure a new Social Movement in Indonesia that non-governmental organizations doing GIM without having to State institutions, even nullifying invites work being a bridge with private parties to advance the education of Indonesia in order to Educate all the spilled blood of Indonesia. This same with four element of New Social Movement; shared beliefs and solidarity; network an informal interaction; collective action; action that show large spaces outside of institusional and routine procedure in social live.

This research had several suggestions. First, For GIM, if Grassroots Leadership patterns to be spread into the shape of the curriculum learning adult am on the field. Second, PM placement being a strategic way to young people to study leadership and nationalism of Indonesia cause they able to see Indonesia in remote areas. Therefore, it needs to be further reinforced braided chain between the parties related to this activity are able to spread over 17 remote Regency in Indonesia. Third, the grass-roots Leadership Theory into alternatives in the process of young leadership cadre recruitment should begin studied scientifically and held on youth organizations. The province, related to technical the research. The narrowness of the given research time imposes the research results which have not been fullest and comprehensive. Therefore he should need to be done again in-depth study on Grassroots leadership either in academic or teoritik implementation in various organizations."

"Skripsi ini membahas sejarah Gerakan Dakwah Kampus studi kasus SALAM UI periode 1998-2003. Fokus penelitian tentang kontribusi SALAM sebagai Lembaga Dakwah Kampus. Penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan desain deskriptif. Hasil penelitian memberikan informasi bahwa SALAM berperan dan berkontribusi dalam perkembangan dakwah Islam, khususnya dakwah kampus.

---

This essay discusses the history of the Movement Dakwah Campus SALAM UI case study in the period 1998-2003. Focus on the contribution of research institutions as SALAM Dakwah Campus. This research is a qualitative research design with descriptive. Results of research to provide information that SALAM participate and ontribute in the development of Dakwah Islamic, especially the campus."

"Artikel ini membahas evaluasi program gerakan pendidikan di daerah 3T (Tertinggal, Terluar, dan Terdepan) dengan menggunakan Model CIPP (Context, Input, Process, Product) untuk menilai keberhasilan program Gerakan Universitas Indonesia Mengajar Angkatan 9. Model gerakan pendidikan di setiap negara, dapat dibedakan berdasarkan konteks kultural dan spasial, dan berkaitan dengan kebutuhan atas pendidikan yang berbeda-beda, seperti kemampuan siswa, keterlibatan orang tua, dan kualitas guru. Model gerakan pendidikan di Indonesia umumnya disebabkan oleh konteks spasial, yaitu akses pendidikan tidak merata yang dapat terlihat dari kondisi kualitas pendidikan di daerah tertinggal, terluar, dan terdepan. Hasil studi menunjukkan adanya relevansi terkait rancangan program dan kebutuhan di titik aksi pada pihak penerima manfaat. Namun, program perlu melakukan aktivitas yang seimbang pada siswa, orang tua, dan guru. Dalam prosesnya, implementasi yang tidak optimal di titik aksi berkaitan dengan keterbatasan dari program dan pihak pemberi manfaat. Hasil evaluasi menunjukkan keberhasilan program pada siswa, orang tua, dan guru. Saran bagi program yang dapat dilakukan adalah: 1) menggali lebih dalam relevansi pada orang tua; 2) membuat program untuk masing-masing penerima manfaat; 3) mengkaji ulang kesesuaian pada proses penentuan titik aksi, aktivitas-aktivitas, dan implementasinya; dan 4) mengurangi titik aksi dalam upaya meningkatkan kuantitas dan kualitas program di titik aksi.

---

This article discusses the evaluation of education movement programs in the 3T area (Foremost, Outermost, and Underdeveloped) using the CIPP Model (Context, Input, Process, Product) to assess the success of the Universitas Indonesia Teaching Movement Program Batch 9. Educational movement models in each country can be differentiated based on cultural and spatial contexts, and related to different educational needs, such as student ability, parental involvement, and teacher quality. The model of the education movement in Indonesia is generally caused by the spatial context, namely unequal access to education which can be seen from the condition of the quality of education in underdeveloped, outermost, and frontier areas. The results of the study indicate the relevance of program design and the need for the point of actions on the part of the beneficiaries. However, the program needs to carry out balanced activities between students, parents, and teachers. In the process, the implementation is not optimal at the point of actions due to the limitations of the program and the beneficiaries. The evaluation results show the success of the program to students, parents, and teachers. Suggestions for programs that can be done are: 1) dig deeper into the relevance of parents; 2) create programs for each beneficiary; 3) reviewing the suitability of the process of determining the point of actions, activities, and their implementation; and 4) reducing the point of actions for increasing the quantity and quality of programs at the point of actions."

"ABSTRAKDengan semakin majunya perekonomian di Indonesia yangberakibat positif bagi perbaikan lingknngan hidup dan kemajuan ilmupengetahuan, khususnya di bidang kedokteran telah meningkatkanharapan hidup manusia dan diperkirakan akan meningkatkan jumlahorang usia lanjut mencapai 19 juta orang (Kompas, 1992). Jumlah 19 jutaini bukanlah jumlah yang sedikit dan tampaknya dapat berpengaruhpada kehidupan ekonomi negara. Oleh karena itu perlu dipikirkanuntuk menjadikan usia lanjut tetap produktif^ sehingga mereka bukanlagi menjadi beban imtuk perekonomian negara tetapi justru menjadimodal perekonomian.Menjadi tenaga pengajar diasumsikan akan menjadi profesi yangtepat bagi para usia lanjut Selain tidak mengandalkan kekuatan fisiksemata, dengan berbekal pengetahuan dan pengalaman yang lebih tinggimenjadikan kelompok usia lanjut dapat menjadi lebih imggul daripadakelompok usia lainnya, karena tidak dipungkiri bahwa seiring denganbertambahnya usia maka pengetahuan dan pengalaman yang bersifatakumulatif yang dimilikinya juga bertambah. Mereka menjadibijaksana dalam. menilai dan menghadapi masalah yang ada (Schrank& waring, 1983). Keuntungan lainnya, sebagai masyarakat budaya timur,kita masih memiliki budaya masyarakat yang menempatkan para usialanjut sebagai kelompok pemikir dalam mengambil keputusan danjawaban dari masalah yang ada. Selain itu, stimulasi intelektual yangdidapat dengan tetap mengajar merupakan hal yang penting untuk tetapmenjaga seorang usia lanjut agar tetap sehatNamun dalam era globalisasi dan informasi ini temyata menjadipengajar belum tentu merupakan pekerjaan yang mudah bagi usialanjut. Sebab, salah satu akibat dari adanya perubeihan yang cepat adalahsemakin banyaknya tuntutan dan kritikan terhadap dunia pendidikan.Perguruan tinggi yang tidak mampu mencetak tenaga-tenaga terampddan berkuaUtas, tidak akan dapat beradaptasi dengan prosespembangunan nasional yang makin melaju dengan cepat. Denganadanya tuntutan untuk membentuk mahasiswa yang berkualitas, makaperan dosen semakin berat."

"ABSTRAKBerbagai faktor dapat menjadi sumber stres seorang mahasiswa. Mahasiswayang berasal dari daerah memiliki lingkungan budaya yang berbeda dan merekadituntut untuk berusaha menyesuaikan diri secara efektif terhadap lingkungandan kondisi baru. Selain itu sebagai mahasiswa tahun pertama, mereka beradadalam usia yang sudah memasuki masa dewasa-awal dan sedang dalam periodetransisi dari masa remajanya memasuki masa dewasa. Bagi mereka yangkemampuan penyesuaian dirinya rendah, kondisi-kondisi semacam ini bisamenjadi sumber stres bagi mereka.Tujuan penelitian ini ialah untuk menemukan apa saja yang dinilai sebagaistresor oleh mahasiswa UI angkatan ?96 yang berasal dari daerah dan melihatbagaimana peringkat stresor-stresor tersebut secara keseluruhan sertaperbedaannya antara mahasiswa pria dan wanita. Penelitian ini merupakan jenispenelitan deskriptif dengan menggunakan pendekatan kuantitatif dan memakaialat ukur berupa kuesioner.Stresor-stresor utama yang dirasakan oleh mahasiswa, pria dan wanita,merupakan masalah akademis. Peringkat I ialuh takut mendapat IP jelek, peringkatII takut terhadap ancaman DO. Stresor-stresor yang dinilai paling tidakmenimbulkan stres (peringkat terbawah) bagi mereka ialah ?penyesuaian diriterhadap cuaca di Depok? dan ?merasa takut tingal di perantauan'. Secarakeseluruhan, dengan melihat hasil perhitungan t-test nilai rata-rata total, stresyang dirasakan oleh pria dan wanita tidak berbeda secara signifikan. Hasilperhitungan statistik masing-masing stresor antara pria dan wanitamemperlihatkan bahwa ada perbedaan yang signifikan pada stresor ?materipelajaran berbeda dengan pelajaran SMA?, ?waktu belajar tersita untuk bermain?dan ?merasa kesepian di tempat tinggalnya sekarang'.Penelitian lanjutan diperlukan untuk Iebih mendalami proses timbulnyastres, khususnya mengapa kondisi-kondisi tertentu dinilai sebagai stresor dankondisi-kondisi lain tidak. Berkaitan dengan itu, bisa diteliti lebih jauh lagi faktor-faktor kepribadian apa yang berperan dalam proses penilaian sires. Untuk itu,sebaiknya dilakukan penelitian dengan metode pengambilan data berupawawancara mendalam atau penelitian yang bersifat kualitatif."