Hasil Pencarian  ::  Simpan CSV :: Kembali

"Direktorat Pembinaan Taman Kanak-kanak dan Sekolah Oasar merupakan Salah satu institusi pemerintah pengelola pendidikan Taman Kanak-kanak dan Sekolah Oasar. Mempunyai tugas melaksanakan penyiapan bahan perumusan kebijakan, pemberian bimbingan teknis, supervisi. dan evaluasi di bidang pembinaan taman kanak-kanak dan sekolah dasar. Untuk dapat menjalanka.n a.manat tujuan pembangunan pendidikan nasional, maka Direktorat Pembinaan Taman Kanak~kanak dan Sekolah Dasar perlu memiliki kejelasan arah dan tujuan yang dituangkan ke da:Jam visi. misi, tuJuan~ tata ni!ai dan strategi yang berdasarkan kerangka sistem pendidikan nasionai. Namun pada kenyataannya visi dan misi yang tertulis tersebut hanyalah sebuah figura,. tidak mempunyai makna dan arti bagi sebagian karyawannya. Untuk itu Direktorat Pembinaan Taman Kanak-kanak dan Sekolah Dasar memerlukan salah satu altematif alat manajemen kinerja yang dapat membantu organisasi untuk menterjemahkan visi, misi,tujuan dan strategi dalam menernpkan opernsinya. Selain itu Direktorat Pembinaan Taman Kanak-kanak dan Sekolah Dasar masih berfokus pada penggunakan pengukuran kinerja finansiai . Dengan berfokus pada penggunakan pengukuran kinerja finansial itu, maka sa.saran strateginya kurang terfokus atau ter~link dengan vtsi dan misi. Sehingga mengukur pencapaian kioerja seringkali mengabaikan perspektif Jain yang sebetulnya dapat memberikan kontribusi bagi pelayanan pendidikan. Untuk itu Direktorat Pembinaan Taman Kanak-kanak dan Sekolah Dasar, rnemerlukan suatu sistem manajemen yang memperhatikao aspek peogendalian dan mampu meogukur kinerja setiap langkah yang dirunbil untuk tercapai tujuan jangka pendek rnaupun jangka panjang. Penerapan Balanced Scorecard merupakan salah satu altematif pengukuran kinerja di Direktorat Pernbinaan Taman Kanak-kanak dan Sekolah Dasar dengan rnenekankan pengukuran pada empat perspektif, yaitu perspektif pelanggan, perspektif internal, perspektif pertumbuhan dan pembelajaran, dan perspektif fmansial."

"ABSTRAKAkhir-akhir ini timbul trend baru di kalangan masyarakat(khususnya orang tua dari anak usia taman kanak-kanak), dimana aspekkognitif anak mendapat perhatian yang lebih besar untuk dapat dikembangkanpada pendidikan taman kanak-kanak (TK), dibandingkan aspek fisik danpsikososial.Hal ini diperkuat dengan adanya penelitian yang dilakukan Ahmanpada tahun 1998 (dalam Syaodih, 1999), yang mengungkap bahwaketidakmampuan bersosialisasi dan emosi merupakan permasalahan yangseringkali dihadapi oleh anak sekolah dasar kelas awal. Selain itu ada pulapenelitian lain yang dilakukan oleh Tim Peneliti dan Pusat PengembanganKualitas Jasmani, Depdiknas. (www.depdiknas.go.id), terhadap 500 muridkelas 2 sekolah dasar di lima wilayah DKI Jakarta. Penelitian ini mengungkapbahwa kemampuan motorik murid kelas 2 sekolah dasar masih kurangmemadai.Tes masuk Sekolah Dasar (SD) merupakan pemicu terbesartimbulnya fenomena ini. Ketika anak mengikuti tes masuk sekolah dasar yangdijadikan parameter utamanya adalah kemampuan anak dalam hal-hal yangbersifat skolastik, seperti membaca menulis dan berhitung.Hal ini menyebabkan orangtua memiliki harapan yang tinggiterhadap anak untuk pencapaian aspek kognitif yang optimal, sehingga anaktidak lagi menemui kesulitan pada saat mengikuti pendidikan di SD.Harapan orangtua bagi kehidupan anak di masa mendatangmerupakan salah satu faktor terpenting yang mempenganihi keberhasilanbelajar anak Oleh karena itu agar dapat memberikan pendidikan yang terbaikbagi anak TK, ada baiknya orangtua memahami terlebih dahulu akankarakteristik anak dan tujuan program pendidikan TK.Berdasarkan petunjuk teknis proses belajar mengajar di TKkemampuan skolastik bukanlah tujuan utama dari program pendidikan TK(Depdikbud, 1999). Tujuan utamanya adalah membantu mempersiapkan anak memasuki sekolah dasar. Untuk itu dalam menerapkan pendidikan TK,hendaknya disesuaikan dengan tugas perkembangan anak prasekolah yangmencakup 3 aspek perkembangan yang dikemukakan oleh Paf)alia & Olds(2001), yaitu aspek fisik, kognilif dan psikososial.Hal yang akan diungkap dalam penelilian ini adalah apakahorangtua lebih mengharapkan aspek kognilif untuk dapat dikembangkandalam pendidikan TK, dibandingkan aspek fisik dan psikososial?".Instnimen yang digunakan dalam penelilian ini adalah kuesionerharapan orang tua terhadap pendidikan pada TK. Instrumen ini disusun sendirioleh peneliti berdasarkan program berdasarkan 3 aspek perkembangan yangdikemukakan oleh Papalia (2001), yaitu aspek fisik, kognilif dan psikososial.Penelilian dilakukan pada 127 orang responden (orangtua) dari 4 buah TK diJakarta dan sekilamya, Kuesioner tersebul dapat disampaikan kepadaresponden dan dikembalikan lagi kepada peneliti berkat kerjasama denganpihak guru kelas.Hasil analisis data yang diperoleh dari uji statislik (ANOVA satuarah) menunjukkan bahwa aspek fisik memiliki perbedaan yang signifikandengan aspek kognilif dan psikososial, sedangkan aspek kognilif danpsikososial menunjukkan tidak ada perbedaan yang signifikan (Ho diterima).Ini berarli harapan orangtua terliadap pengembangan aspekkognilif sama besamya dengan aspek psikososial. Sedangkan aspek fisikdianggap kurang penting oleh orangtua untuk dapat dikembang^n padapendidikan TK."

"Taman Kanak-kanak R.A Madinatun Naja merupakan sekolah pra-formal dengan dominasi kegiatan eksplorasi luar ruangan dan rutinitas makan bersama sebagai satu rangkaian setiap harinya. Sehingga rutinitas mencuci tangan bukan lagi merupakan sebuah pembelajaran namun sudah menjadi suatu kebutuhan. Penelitian ini meneliti seberapa efektif penyuluhan dilakukan kepada murid-murid dengan kisaran usia 4-6 tahun. Desain penelitian yang digunakan adalah Pretest- Posttest with Control Group. Terdapat 3 populasi penelitian : Play group, TK A, dan TK B. Penelitian dilakukan terhadap perubahan perilaku mencuci tangannya pada sebelum (Pre-test) dan sesudah (Post-test) dilakukan penyuluhan pada tiga waktu pengamatan. Hasil pada penelitian ini menunjukkan penyuluhan yang dilakukan memberikan perubahan perilaku mencuci tangan yang signifikan pada ketiga populasi penelitian dan tingkat inisiatif mencuci tangan pada populasi TK B paling tinggi dibanding populasi lainnya dengan metode penyuluhan yang efektif yaitu diskusi dua arah.

---

Madinatun Naja Kindergarten is a pre-formal school with domination of outdoor exploration and routines activities such as eats together as a sequence activity every day. Therefore, routine hand washing shall be no longer as learning but shall become a necessity. This research is to show effectiveness of counseling to students at the range age 4-6 years. This research method is pretest and post test experimental with control group. There are three populations as a sample: Play group, Kindergarten A and B. In this research, we observe behavior of hands washing before and after counseling in three observations. The most effective was kindergarten B compared to other sample populations. Meanwhile, the most effective method in that population was two way discussions."

"Penelitian dilakukan untuk melihat bagaimana gambaran delay of gratification pada anak-anak berusia 3 dan 4 tahun di Indonesia. Kemampuan delay of gratification diukur menggunakan eksperimen The Marshmallow Test dengan melakukan beberapa penyesuaian seperti mengganti reward menjadi jelly dan waktu untuk menunggu adalah 13 menit. Partisipan dalam penelitian ini berjumlah 15 anak, 7 anak berusia 3 tahun dan 8 anak berusia 4 tahun. Analisis terhadap hasil observasi dilakukan untuk melihat bagaimana pengalihan atensi anak selama menunggu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa anak perempuan memiliki rata-rata durasi yang lebih rendah dibandingkan anak laki-laki dan rata-rata pada anak usia 3 tahun lebih rendah dibandingkan anak usia 4 tahun. Berdasarkan observasi perilaku, anak-anak yang dapat mengalihkan atensinya lebih banyak untuk bermain, lebih mampu melakukan delay of gratification.

---

The study was conducted to describe delay of gratification of three- to four-year old children in Indonesia. Childrens delay ability was measured using The Marshmallow Test that was adapted with some modification such as changing the reward to jellies and the maximum duration is 13 minutes. Participants consist of 15 children, 7 three-year olds and 8 four-year olds children. The result of the study shows that girls had a lower average duration than boys and the three-year old children had a lower average duration than four-year old children. Researchers also analyzed childrens behavior while waiting to see how the children distract their attention. Based on the behavioral observation, children who can distract their attention are more able to delay gratification."

"AbstrakKomitmen perilaku hijau direalisasikan melalui serangkaian kegiatan di Raudhatul AthfalToufiqurrahman. Masalah mitra terkait aspek sosial budaya dan kehidupan masyarakat.Perbedaan pengetahuan, pendidikan, pengalaman atau gaya hidup berpengaruh padakemampuan atau kepedulian orang tua dalam membimbing siswa pada aktivitas ramahlingkungan sehingga berdampak pada proses edukasi. Sekolah menghadapi keterbatasan dalampenyelenggaraan program selanjutnya sehingga untuk memastikan efektivitas diperlukanpengulangan. Tujuan kegiatan adalah mendampingi guru dalam memperkenalkan danmengevaluasi aktivitas ramah lingkungan. Guru dilibatkan supaya mampu membuat solusiuntuk meningkatkan kesadaran siswa dan orang tua. Hasil kegiatan menunjukkan adanyaperubahan perilaku pada menggunakan bak pilah sampah, menjaga kebersihan sungai, danmemanfaatkan barang bekas untuk prakarya. Sebaliknya, perilaku hemat energi dan bimbinganorang tua cenderung menurun. Perilaku lainnya relatif sama dengan observasi sebelumnya. Partisipasi POMG akan mendukung keberlanjutan dan sebagai mekanisasi menumbuhkanperilaku prolingkungan bagi siswa taman kanak-kanak"

"Penelitian ini mengkaji efektivitas dari program intervensi berupa workshop “Menjadi Guru Kreatif” yang disusun untuk meningkatkan pemahaman guru tentang sikap mengembangkan kreativitas siswa Taman Kanak-Kanak. Sikap guru tersebut merupakan suatu kompetensi yang perlu dikuasai oleh guru guna mencapai efektivitas dalam pengajaran yang menekankan pada perkembangan kreativitas siswa. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan melakukan analisis statistik Repeated Measures ANOVA. Desain penelitian ini menggunakan one group pre-test post-test design untuk melakukan pengukuran sebelum dan setelah diberikan intervensi. Pemilihan subjek partisipan dilakukan melalui teknik accidental sampling menggunakan media platform daring. Kegiatan workshop “Menjadi Guru Kreatif” melibatkan 60 guru Taman Kanak- Kanak yang berasal dari berbagai daerah di Indonesia sebagai partisipan, namun hanya terdapat 36 data partisipan yang dianggap memenuhi syarat untuk dilakukan analisis statistic. Pemahaman tentang sikap mengembangkan kreativitas siswa Taman Kanak- Kanak diukur melalui instrumen Teachers’ Creative Nurturing Behavior Scale (Sharma & Sharma, 2018).

---

This study aims to examine the effectiveness of intervention program in the form of workshop entitled “Menjadi Guru Kreatif”. The program is designed to enhance the awareness of the teachers’ behavior which can nurture the kindergarten students’ creativity. The behavior is a significant competency that should be mastered by kindergarten teachers in order to achieve effectiveness in teaching that emphasizes the development of students’ creativity. This study is quantitative research by performing a statistical analysis of Repeated Measures ANOVA. The design of this study used a one group pre-test post-test design to measure before and after the intervention. The selection of participant subjects was done through accidental sampling technique using an online media platform. The workshop activity "Menjadi Guru Kreatif" involved 60 Kindergarten teachers from various regions in Indonesia as participants, but there were only 36 participant data that were deemed eligible for statistical analysis. The understanding of the teachers’ behavior of nurturing kindergarten students’ creativity was measured using Teachers’ Creative Nurturing Behavior Scale (Sharma & Sharma, 2018)."

"Sebagai sebuah konstruksi sosial, pandangan masyarakat terhadap masa kanak-kanak terus berubah dari waktu ke waktu. Karya-karya sastra seperti film dan novel yang memiliki karakter anak-anak di dalamnya dari era yang berbeda-beda dapat menjadi media untuk melihat perubahan tersebut. Karya tulis ini menganalisa film Wendy (2020) sebagai sebuah adaptasi dari novel anak-anak klasik Peter Pan (1911) karya J.M. Barrie. Sebagai sebuah film adaptasi, terdapat sejumlah perubahan dari karya aslinya yang menjadikan ceritanya lebih relevan dengan konteks saat ini, termasuk bagaimana masa kanak-kanak digambarkan. Dengan melakukan analisis secara tekstual dan komparatif, penelitian ini bertujuan untuk melihat transformasi yang terjadi pada film Wendy (2020) serta bagaimana penggambaran masa kanak-kanak pada film ini memiliki sejumlah perbedaan dari novel aslinya. Merujuk pada teori postmodernisme yang dicetuskan oleh Jean Francis Lyotard, teori adaptasi oleh Linda Hutcheon, dan elemen-elemen analisis film oleh Bordwell dan Thompson, penelitian ini menunjukkan bagaimana film Wendy (2020) menampilkan konsep masa kanak-kanak postmodern melalui penggambaran peran atau tugas anak, agensi anak, dan juga hubungan anak-anak dengan orang dewasa.

---

The view towards childhood as a social construct remains to change from time to time. Literary works, such as films or novels from different periods of time which feature children's characters as the protagonists can be the right medium to identify those shifts. This article analyzes Wendy (2020) film as the latest adaptation of J.M. Barrie’s classic children novel Peter Pan (1911). This film has made some transformation from the original novel to put the story more relevant in today’s context, including how it showcases childhood that is experienced by the children’s characters. Using the textual and comparative analysis, this study attempts to see the transformations which occur in the film adaptation and how it shows a different childhood construction from the one appearing in the source novel. Referring to the concept of postmodern childhood, Linda Hutcheon’s adaptation theory, and Bordwell and Thompson’s elements of film analysis, this study reveals how Wendy (2020) has exemplified the concept of postmodern childhood through its portrayal of the children’s roles, children’s agency, and the children-adults relationship."