Hasil Pencarian  ::  Simpan CSV :: Kembali

"Penelitian ini berawal dari pemikiran bahwa berdasarkan data BPS jumlah pekerja wanita tercatat ± 11,5 juta pada tahun 1971, tahun 1990 bergerak naik menjadi ± 25,9 juta dan tahun 1993 jumlah pekerja wanita meningkat mencapai ± 30,5 juta. Begitu pula jumlah manajer wanitanya meningkat hampir tiga kali lipat pada tahun 1990. Fakta ini menggambarkan bahwa wanita di Indonesia yang duduk dalam kepemimpinan di sektor publik adalah suatu kenyataan. Namun, sekalipun jumlah tenaga kerja wanita dari tahun ke tahun mengalami peningkatan dari segi jumlah, mereka tetap saja tidak diperhitungkan sebagai 'human capital investment' yang tinggi, kesempatan untuk berperan dalam posisi manajerial tetap terbatas. Keterbatasan ini sering dibahas dari sudut stereotipi saja, sehingga yang menjadi titik beratnya cenderung ciri-ciri pribadi saja. Padahal bila membahas masalah bekerja, pengaruh-pengaruh di luar diri si pekerja tersebut seharusnya ikut dibahas pula. Melalui penelitian ini dikaji faktor yang dapat mempengaruhi peningkatan karir ke tingkat manajerial meialui promosi dan hubungannya dengan faktor-faktor yang berasal dari luar diri individu seperti: lingkungan kerja, lingkungan rumah, pengalaman kerja sebelumnya, sosialisasi masa kecil dan faktor yang berasal dari individu itu sendiri, yaitu: ciri-ciri pribadi. Berdasarkan kajian teori psikologi wanita yang dipadu dengan sudut pandang teori-teori manajemen sumber daya manusia, diajukan sepuluh hipotesis untuk diuji kebenarannya. Penelitian ini dilakukan tidak hanya pada pekerja wanita saja, tetapi juga pada pekerja pria tingkat manajerial dan non menajerial agar dapat diperoleh masukan yang lebih kaya. Subyek penelitian diambil dari perusahaan-perusahaan Badan Usaha Milik Negara, yaltu PT Wijaya Karya dan PT Pembangunan Perumahan. Hasil penelitian yang menggunakan teknik analisis regresi berganda dan uji - T, menunjukkan bahwa baik dalam kenaikan jabatan tingkat manajerial maupun promosi dalam tingkat manajerial, kelima variabel independen dan jenis kelamin memberikan sumbangan yang berarti. Dalam kenaikan jabatan tingkat manajerial terlihat bahwa pengaruh lingkungan kerja berbeda antara pria dan wanita. Didukung oleh hasil perbandingan melalui uji -T diperoleh pula bahwa pekerja pria tetap mendapat kesempatan yang lebih banyak dibanding dengan pekerja wanita. Didukung pula oleh analisa item-item kualitatif ternyata kesempatan-kesempatan yang lebih tinggi lebih banyak diperoleh pekerja pria dibanding wanita. Sehingga dengan perkataan lain adanya diskriminasi antara pria dan wanita masih terlihat. Untuk promosi dalam tingkat manajerial, variabel lingkungan rumah yang memberi pengaruh berbeda antara pria dan wanita. Untuk pria lingkungan rumah mempunyai dampak negatif terhadap promosi dalam tingkat manajerial, sedangkan untuk wanita berdampak positif. Hasil analisis kesempatan untuk promosi ke tingkat manajerial dan besaran peningkatan dalam tingkat manajerial keduanya memberikan hasil yang tidak signlfikan. Berdasarkan ternuan penelitian ini diajukan saran agar perusahaan tidak perlu ragu untuk mengembangkan lingkungan kerja sebagai upaya pengembangan karir sumber daya manusia sumber daya manusianya, suatu analisis kebutuhan pelatihan bagi pekerja perlu disiapkan sehingga perusahaan tidak perlu ragu untuk mengembangkan pekerja-pekerja wanitanya. Untuk itu perlu dilakukan penelitian lanjutan dalam skala yang lebih besar, subyek penelitian dan jenis perusahaan yang lebih bervariasi dengan menggunakan metode pengumpulan data secara lebih terpadu. Selanjutnya hasil penelitian ini hendaknya dapat menjadi bahan masukan bagi perusahaan untuk menyusun strategi peningkatan pekerja-pekerjanya sehingga tidak ada pembatasan-pembatasan bagi pekerja wanita. Untuk itu pula perlu diikuti dengan perubahan kelembagaan sosial budaya lain yang memiliki potensi mendukung. "

"Lima pasang suami-istri bertemu selama duabelas kali dalam kelompok kecil untuk meningkatkan penyesuaian antar suami-istri. Hasil evaluasi mereka setelah enam kali pertemuan dan wawancara sebulan setelah pertemuan berakhir menunjukkan adanya peningkatan dalam penyesuaian antara suami-istri. Tes kertas dan pinsil tidak menunjukkan hal ini. Telah didapatkan bahwa salah satu penyebab timbulnya banyak masalah psikologis yang dialami seseorang ialah persepsinya yang salah atau beliefnya yang salah terhadap persepsinya (Ellis, 1973). Belief yang menimbulkan penyesuaian buruk orang itu dengan lingkungannya disebut belief negatif. Belief negatif ini dapat dibentuk orang tersebut oleh atribusi yang dilakukan orang-orang penting terhadapnya pada masa dininya (Laing, 1971), injunction (larangan bertingkah laku bebas) yang diberikan orang tuanya dan nasihat-nasihat yang membentuk naskah hidupnya (Steiner, 1974). Di samping pembentukan masa lampau, belief negatif juga bisa dibentuk pada masa kini, misalkan karena diajarkan padanya oleh orang panutannya, oleh bacaan dan tontonannya. Suatu belief dapat menjadi negatif karena isinya (contentnya), karena intensitasnya, karena dimiliki yang tertentu (yang mungkin bukan merupakan belief negatif bila dimiliki orang lain), dan karena diterapkan pada suatu situasi atau konteks tertentu. Belief seperti ini akan menimbulkan konflik dalam hubungan interpersonal orang tersebut dengan orang lain di sekitarnya, terutama dengan pasangan hidupnya. Program dalam penelitian ini mempunyai tujuan agar suami-istri dalam pernikahan mempunyai penyesuaian yang baik. Tujuan ini hendak dicapai melalui suatu perlakuan dalam kelompok kecil. Perlakuan itu mengarah pada empat langkah, yaitu: (1) Kesadaran, para peserta dalam program ini menjadi sadar akan adanya belief negatif yang mereka miliki dan yang menyebabkan buruknya penyesuaian dengan pasangannya; (2) Keputusan, setelah timbul kesadaran, mereka dibimbing untuk mengambil keputusan mengubah belief negatif yang mereka miliki; (3) Tekad, peserta menjabarkan secara konkrit keputusan untuk berubah itu dalam sebuah kalimat singkat dan jelas tentang tingkah laku yang akan mereka lakukan; (4) Tingkah laku, peserta melaksanakan tekad yang telah mereka buat sendiri. Diharapkan setelah melaksanakan langkah-langkah ini timbul kebiasaan baru yang meningkatkan penyesuaian mereka dengan pasangan mereka. Adapun hipotesa yang akan diteliti adalah: Terdapat peningkatan penyesuaian antar suami-istri peserta kelompok kecil yang mencoba menghilangkan belief negatif yang lazim ada pada suami-istri dalam pernikahan. Untuk penelitian ini digunakan QUASI-EXPERIMENTAL DESIGN. Bentuk disainnya ialah Single Group Pretest-Postest Design. Variabel independennya ialah perlakuan dalam kelompok, variabel perantara ialah perubahan belief negatif, dan variabel dependennya ialah penyesuaian suami-istri. Instrumen yang dipakai ada dua, yaitu (1) wawancara yang diberikan pada para peserta sebulan setelah program selesai dan (2) tiga buah tes kertas dan pinsil, yaitu modifikasi dari Dyadic Adjustment Scale dan Kansas Marital Satisfaction Scale, serta Semantic Differential. Adapun prosedur penelitian ini adalah sebagai berikut:a. Kepada para anggota Gereja Bethel Indonesia Jl. Cimahi 23, cabang Cengkareng, ditawarkan program ini yang dilaksanakan dalam 12 kali pertemuan, seminggu sekali selama dua jam tiap kali pertemuan. Ada lima pasang suami-istri yang berminat mengikuti program ini. b. Kesepuluh peserta menerima tes awal (tes kertas dan pinsil).c. Tiap pertemuan mempunyai topik tersendiri sebagai berikut:1. Belief negatif I 2. Belief negatif II3. Mengerti dan Mengekspresikan Kasih4. Komitmen Keberhasilan Pernikahan5. Pembentukan Kepribadian Anak6. Penyesuaian Dalam Pernikahan 7. Komunikasi dalam Pernikahan8. Menyelesaikan Konflik9. Mengambil Keputusan dalam Masalah 10. Hirarki Dalam Keluarga11. Seks Dalam Pernikahan12. Keluarga yang Kokohd. Pada tiap pertemuan ada latihan pengendapan seperti diskusi dan studi kasus, tanya jawab, sharing (berbagi pengalaman), role play, dan refleksi diri.e. Ada pula pekerjaan rumah mingguan yang perlu dilakukan tiap peserta yang disebut janji mingguan. Pekerjaan rumah ini dipilih sendiri oleh peserta.f. Setelah enam kali pertemuan, para peserta mengisi lembaran Evaluasi Pernikahan Tengah Program.g. Sebulan setelah perlakuan berakhir, tiap pasang suami-istri diwawancarai. Mereka juga mendapatkan tes akhir (tes kertas dan pinsil).h. Dari instrumen yang dipakai dilihat apakah perlakuan dalam kelompok kecil ini mendukung hipotesa penelitian ini. Hasil penelitian ini mendukung hipotesa walaupun dengan beberapa catatan. Dukungan terhadap hipotesa nyata dari wawancara dan data Evaluasi Pernikahan Tengah Program. Hasil tes kertas dan pinsil ternyata tidak mendukung hipotesa penelitian. Ada beberapa dugaan hasil tes ini: (1)faktor social approval, (2)pengisian tes awal yang kurang realistis, dan (3)peningkatan tolok ukur untuk menilai kwalitas pernikahan setelah mengikuti program."

"ABSTRAKDalam berbagai kesempatan, baik melalui mediamassa, seminar dan pembicaraan sehari-hari, selaludibicarakan mengenai masalah disiplin. Bagi orang tuapenerapan dan peningkatan disiplin pada anak adalah halyang teramat penting. Dalam dunia kerja, disiplindiperlukan agar produktivitas meningkat, dan dalam duniaolahraga disiplin mutlak diperlukan, karena tanpadisiplin seorang atlet yang berbakat dan berprestasi akandikalahkan oleh mereka yang mempunyai disiplin tinggi.Pembentukan disiplin memerlukan waktu yang lamadan dilakukan secara terus menerus. Peranan orang tua,lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat sangatpanting bagi perkembangan disiplin seseorang. Jika orangtua berhasil mendisiplinkan anak, maka anak akanmengembangkan peraturan sendiri bagi dirinya (selfregulation). Mereka akan punya kemampuan untuk mengontroltingkah laku yang sesuai dengan situasi tertentu (Macobydan Martin, dalam Hoffman Paris dan Hall, 1994).Pembentukan disiplin dapat juga dilakukanmelalui peraturan yang ada disekolah, dan juga kegiatanlain yang berupa kegiatan mengasah kemampuan intelektual,meningkatkan ketrampilan atau kegiatan lainnya. Olah ragajuga dapat dijadikan sebagai sarana kegiatan pembentukandisiplin, terutama pada remaja. Olah raga disamping dapatmenyehatkan badan, juga dapat memuaskan kesenanganseseorang akan sesuatu.Masa remaja dapat dikatakan sebagai masa yangpenuh gejolak dan dinamika. Mereka mengalami perkembanganfisik, mental intelektual, emosi dan sosialnya. Remajaadalah asset bangsa yang potensial, dalam rangka mencariidentitas diri, mereka perlu dibantu diarahkan dandibina.Olah raga karate dapat dijadikan Salah satualternatif dalam rangka pembentukan disiplin remaja.Banyak yang beranggapan olah raga karate adalah olah ragakeras, kasar dan hanya bertujuan membentuk fisik. Padahalpembinaan olah raga karate juga menekankan pada masalahpembinaan mental, fisik dan tehnik karate. Ada filosofikarate yang terdapat dalam sumpah karate itu sendiri yangberisi ajaran hagaimana pembentukan kepribadian seseorangyang dilandasi dengan sifat kejujuran, mempertinggiprestasi, menguasai diri, sopan santun yang bertujuanmembentuk disiplin diri. Karate merupakan kegiatan yangtepat bagi remaja agar mereka dapat tumbuh disiplin.Sehat baik mental maupun fisik.Penelitian ini dikenakan pada para remaja yangberlatih karate di Daerah Jakarta selatan. Masalah pokokdalam penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimanapengaruh Persepsi terhadap pelatih, Tingkat sabuk, danKebiasaan berlatih terhadap pembentukan Disiplin Diriremaja yang berlatih karate. Sebagai generasi penerusbangsa, remaja sangatlah panting peranannya. Untuk itumereka perlu mendapat perhatian yang sungguh-sungguhdalam pembinaan dan pembentukan disiplin dirinya.Pembentukan disiplin diri memerlukan waktu yang lama dandilakukan secara terus henerus. Melalui olah raga karatediantaranya diharapkan dapat membentuk disiplin diri.Temuan penelitian ini menyimpulkan beberapa hal sebagaiberikut:1."Tidak ada hubungan yang bermakna antara persepsiterhadap pelatih dengan Disiplin diri", dengan katalain walaupun semakin tinggi persepsi terhadappelatih bukan berarti semakin tinggi disiplin diriremaja yang berlatih karate.2. "Tidak ada hubungan yang bermakna antara tingkatsabuk dengan disiplin diri", dengan perkataan lainsemakin tinggi tingkat sabuknya hukan berarti semakintinggi disiplin dirinya.3. "Tidak ada hubungan yang bermakna antara kebiasaanberlatih dengan disiplin diri" remaja yang berlatihkarate. Ini berarti bahwa dengan makin baiknyakebiasaan berlatih, tidak mengakibatkan semakinmeningkatnya disiplin diri.4. Tidak terdapat hubungan yang bermakna antara persepsiterhadap pelatih, tingkat sabuk dan kebiasaanberlatih dengan disiplin diri remaja yang berlatihkarate.Hal ini berarti ketiga variabel tadi tidak memberikansumbangan yang bermakna terhadap pembentukan disiplindiri remaja yang berlatih karate.Dari hasil temuan tadi dapat dikatakan, bahwaterbentuknya disiplin diri remaja yang berlatih karatebukan dikarenakan persépsinya terhadap pelatih, tingkatsabuk atau kebiasaannya herlatih. Bisa juga remaja yangberlatih karate dikarenakan seleksi alam sudah mempunyaidisiplin diri, atau adanya faktor lain yang mempengaruhipembentukan disiplin dirinya, seperti pendidikan, usia,orang tua ataua lingkungannya. Dengan demikian perludiperhitungkan faktor lain yang merupakan variabel lainyang mempengaruhi pembentukan disiplin remaja.Penelitian ini hendaknya juga dilanjutkan untukmelihat faktor apakah dari karate yang dapat mempengaruhipembentukan disiplin diri remaja yang berlatih karate.Mungkin ada faktor lain diluar ketiga faktor tadi yangmempengaruhi pembentukan disiplin diri"

"ABSTRAKSemenjak pemberlakuan kurikulum 1975, sistem pendidikan danpengajaran di sekolah mengacu kepada ?Tendidikau BerdasrkanKompetensi" (PBK) atau ?Competency Based Educationi Strategipembelajaran yang dianut dalam sistem tersebut adalah ? belajartuntas? (mastery leaming), dengan kompetensi minimal, yang mengacukepada taksonomi Bloom. Optimasi strategi tersebut dilakukfm mclaluievaluasi formatjf dan evaluasi sumatif. .Berlatar taksonomi Bloom, pada penelitan ini diterapkan empatperlakuan. Pedakuan BI, yakni evaluasi formatif tertulis disusulumpan balik MULTI DIMENSI. Perlakuan B2, yaitu efvaluasi fonnatiftertulis clisusul umpan balik UNI DIMENSI (benar-sa1a.h). Perlakurrn B3,adalah eveluasi formatif tertulis tetapi TIDAK ADA umpan halik.Perlakuan B4, yakni TIDAK ADA evaluasi fonnatif tertulis dan(tergtunya juga) TIDAK ADA umpan balik.Pada setiap perlakuan di atas terdapat siswa-siswi berinteligensiICURANG (Al = < 90), siswa berinteligensi SEDANG (A?2,= 90 -110), dansiswa berinte1igensi TINGGI (A3 = > 110).Permasalahan pokok adalah ? apakah perlakuan evaluasiformatiftertulis dan umpan balik mempunyai pengaruh yang signifikan terhadapprestasi belajar kelompok siswa yang berbeda inteligensinyaUntuk menjawab pertanyaan pokok di atas, diketengahkansembilan hipotesis yakni (1) ada pengaruh perlakuan evaluasi formafiftertulis dan umpan balik yang signifikan terhadap prestasi belajarkelompok siswa yang berbeda inteligensinyag (2) umpan balik MULTIDIMENSI [Bl] memberi pengaruh paling tinggi; (3) UMPAN BALIK[B1+B2) mempunyei pengaruh lebih tinggi dari pada TANPA umpanbalik (B3+B4); (4) evaluasi formatif tertulis (BS) lebih unggul dari pada tanpa evlauasi formatif (B4); (5) ada interaksi yang signifikan evaluasi formatif tertulis dan umpan balik dengan inteligensi; [6]umpan balilc MULTI DIMENSI [Bl] lebih menguntungkan kelompoksiswa berinteligensi KURANG [A 1] dan SEDANG (AQ) dari pandakelompok siswa berinteligensi TINGGI (A3); (7) UMPAN BALIK (BU-BQ)lebih menguntungkau kelompok siswa bcriuteligensi KU RANG (A 1) danSEDANG (A2) dari pada kelompok inteligensi TINGGI (A3); (8) umpanbalik MULTI DIMENSI (Bl) membantu lebih banyak siswa mencapaikompctensi minimal 70.0% pada evaluasi sumatif; (9) UMPAN BALIK(B1+B2) membantu lebih banyak siswa mencapai kompetensi minimal70.0% pada evaluasi sumatif.Dari sembilan hipotesis penelitian, lima hipotesis cliterima yakni(1) ada pengaruh evaluasi formatif tertulis dan umpan balik terhadapprestasi belajar siswa ( hipotesis ke 1; hal. 149; 168) ; (2) umpan balikMULTI DIMENSI (B 1) memberi pengaruh optimal terhadap prestasibelajar siswa (hipotesis ke 2; hal. 15},'168) ; (3) UMPAN BALIK ( B1+B2] Iebih unggul pengaruhnya dari pada TANPA uzcnpan balik (B3+B4) (hfporesis ke 3; ha1.15s,~169; (4) umpan balik MULLT1 DIMENSImemberi manfaat lebih besar kepada kelompok siswa berinteligensiKURANG (A1) aan SEDANG (AQ) am pada kelompok siswaberinteligensi TINGGI (A3) (h)hipetensis ke 6; ha.160,'169]; (5) frekuensi siswa yang mendapat UMPAN BALIK (B\+B2) lebih banyak mencapai kompetensi minimal 70.0% padn eveduasi sumatif dari pada frekuensi siswa. yang tidak medapat umpan 'balik (B3-+B4) (hipotesi ke 9; hal. 166;17o).Dua hipotesis diterima sebagian, yakni (1) kelompok siswaberinteligensi KURAN G (A 1) dan kalompok siswa berinteligensiSEDANG (A2) , yang mendapat UMPAN BALIK (B 1+B2), mendapatmemfaat lebih besar berupe. peningkatan prestasi belajar yangsigfiniken; ternyata hanya kelompok siswa berinteligensi KURANG(Al) yang mendapat memfaat tersebut (hipotesis ke 7; hal- 1603715 (2)frekuensi siswa yang mendapat umpan balik MULTI DIMENSI (131)lebih banyak mencapai kompetensi minimal 70.0?% pada eveduasisumatif, dari pada feekuensi siswa dari perlakufm B2, Bl), B4;kenyataannya frekuensi Bl hanya mengungguli frekuensi darikelompok B4, tetapi tidak lebih banyak dari kelompok B2 dam E33(hipotesis ke 8; hal. 165,171 )Dua hipotesis ditolak yalni (1) kelompok siswa yang mengikutievaluasi formaiif tertulis (B3) mempunyai presemtasi belajar lebih. tinggi secara signifikan dari pada kelompok siswa yang TIDAK mengikutievaluasi formatif` tertulis (B4) (hipotensis ke 4; hal.152:169). (2) Ada pengaruh intereksi yang signifikan antara evaluasi formatif tertu tulis dan umpan balik dengan inteligensi terhadap prestasi belajar kelompok siswa (hipotesrls ke 5; hal. 150,169 ). Penelitian ini mengetengahkan Sejumlah saran untukDepartemen terkait dan sekolah sehubungan dengan pelaksanaan?secara murni dan konsekuen? dari sistern Pendidikcm BerdasakanKompetensi (PKB) dengan ?strategi belajar' tuntas? beracuan kriteria.Rangkuman pendapat para pakar tentang evaluasi dan umpem balikdiketengahkan juga untuk mempertinggi daya guna penelitian ini danmemperluas cakrawala pandang. Beborapa pokok terkait yang bulumdapat dihadirkan pada penelitian ini, diutarakan sebagai ve1riabelpenelitian lanjutan bagi yang berkepentingan

---

"

"Penelitian ini berawal dari pemikiran bahwa prestasi belajar mahasiswa dipengaruhi oleh berbagai faktor, baik faktor yang berasal dari dalam diri mahasiswa (faktor internal) maupun faktor yang berasal dari luar diri mahasiswa (faktor eksternal). Inteligensi sebagai faktor internal kognitif, dan kemandirian serta kebiasaan belajar sebagai faktor internal yang non kognitif (kepribadian), berpengaruh terhadap prestasi belajar mahasiswa, Pada penelitian ini prestasi belajar mahasiswa program D2 PGSD yang tidak terlalu tinggi disebabkan oleh berbagai faktor. Inteligensi, kemandirian dan kebiasaan belajar merupakan faktor yang berpengaruh terhadap prestasi belajar mahasiswa D2 PGSD IKIP Semarang. Penelitian ini mengkaji hubungan antara inteligensi, kemandirian dan kebiasaan belajar dengan prestasi belajar mahasiswa. Sampel penelitian diambil sebanyak 4 kelas (161 mahasiswa) secara random dari semua mahasiswa D2 PGSD semester IV tahun ajaran 1994/1995 yang berjumlah 10 kelas (400 mahasiswa). Pengambilan data dilakukan dengan menggunakan tes inteligensi yaitu dengan tes Standard Progresive Matrics (SPM) dari Raven, angket kemandirian, dan angket kebiasaan belajar serta prestasi belajar diperoleh dari rata-rata IPK selama tiga semester.Dari penelitian ini ditemukan bahwa dari empat hipotesis yang diajukan semuanya diterima. Keempat hipotesis tersebut adalah . (1) Ada hubungan yang positif dan signifikan antara inteligensi dengan prestasi belajar (r = .5335) dengan p = .01; (2) Ada hubungan yang positif dan signifikan antara kemandirian dengan prestasi belajar (r =.3402) dengan p.01; (3) Ada hubungan yang positif dan signifikan antara kebiasaan belajar dengan prestasi belajar (r = .3498) dengan p = .01; (4) Ada hubungan yang positif dan signifikan antara inteligensi, kemandirian dan kebiasaan belajar dengan prestasi belajar. Selanjutnya dari hasil temuan itu diajukan saran hendaknya perlu ditingkatkan usaha untuk mendorong mahasiswa agar dapat berprestasi secara optimal melalui peningkatan kemandirian dan kebiasaan belajar ke tingkat yang lebih baik lagi. Pemberian motivasi ini dapat dilakukan oleh dosen mata kuliah, dosen wali, ketua UPP, pimpinan fakultas maupun ketua program D2 PGSD. Dalam penelitian lanjutan yang berkaitan dengan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap prestasi belajar hendaknya tidak hanya melibatkan faktor-faktor internal saja, tetapi juga mencakup faktor-faktor eksternal maupun internal yang mungkin berpengaruh terhadap prestasi belajar seperti status sosial ekonomi orang tua, situasi proses perkuliahan, jumlah SKS atau beban kredit yang diambil, masa depan yang berkaitan dengan lapangan pekerjaan. Dan perlu menggunakan alat-alat ukur yang lebih standar, artinya alatalat ukur yang digunakan sebagai pengumpul data sebaiknya diujicobakan terlebih dahulu di lapangan, dan validitas serta reliabilitas dianalisis dengan beberapa teknik yang memungkinkan."

"ABSTRAKPenelitian ini berawal dari adanya asumsi bahwa KUD tidak bisa maju, karena pengelolanya tidak memiliki tingkah laku entrepreneur (jiwa kewiraswastaan), serta banyaknya faktor-faktor eksternal yang mempengaruhi pengelolaan KUD. Sementara tuntutan untuk mengembangkan KUD pada khususnya dan koperasi pada umumnya semakin dirasakan perlunya baik ditinjau dari segi yuridis yaitu amanat UUD 1945 dan GBHN, maupun dari segi manfaatnya pada masyarakat. Sebagai salah satu pelaku ekonomi nasional di antara BUMN dan swasta, koperasi nampaknya belum memberikan konstribusi secara berarti terhadap pertumbuhan ekonomi nasional. Sehingga diperlukan upaya strategis untuk memacu gerak koperasi sehingga mampu berkembang dan bersaing dengan pelaku ekonomi lainnya. Manajer KUD sebagai pengelola usaha merupakan tulang punggung dalam usaha untuk memajukan KUD. Untuk itu sebagai langkah awal dalam membenahi manajemen KUD adalah dengan melibat potensi sumber daya manusia yang merupakan kunci utama keberhasilan suatu usaha, dalam hal ini manajer KUD dituntut pada dirinya kemampuan-kemampuan dalam pengelolaan usaha KUD. Kemampuan utama dalam pengelolaan usaha adalah tingkah laku antreprenur. Untuk itu penelitian ini berusaha mengungkapkan bagaimana persepsi terhadap lingkungan tugas dan tingkah laku antreprenur manajer KUD yang dihubungkan dengan keberhasilan manajer yang dilihat dari kemandirian KUD yang dikelolanya. Persepsi terhadap lingkungan tugas meliputi empat jenis yang merupkan obyek persepsi yaitu kebijaksanaan pemerintah/aparaturnya, anggota KUD/pelanggan, penyalur dan pesaing. Tingkah laku antreprenur meliputi sembilan aspek tingkah laku yaitu : tingkah laku instrumental, tingkah laku prestatif, tingkah laku keluwesan bergaul, tingkah laku kerja keras, tingkah laku keyakinan diri, tingkah laku pengambilan risiko, tingkah laku swakendali, tingkah laku inovatif, dan tingkah laku kemandirian. Disertai beberapa variabel lain yaitu : tingkat pendidikan, lama kerja, umur, dan pelatihan. Penelitian ini bersifat ex post facto; subyek penelitian adalah manajer KUD di Sulawesi Selatan sebanyak 151 orang. Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner yang disusun dengan menggunakan skala pengukuran model Likert skala 1 sampai 6. Teknik analisis yang dipergunalcan adalah Regresi Berganda (Multiple Regression) dengan taraf signifikansi 0,05. Dari hasil analisis regresi berganda ditemukan beberapa hal yaitu : a. Persepsi terhadap lingkungan tugas dan tingkah laku antreprenur beserta variabel-variabel bebas lainnya secara bersama-sama ternyata mempunyai sumbangan yang bermakna terhadap unjuk kerja manajer KUD. Diantara variabel-variabel itu ternyata yang memberikan sumbangan unik secara bermakna terhadap unjuk kerja manajer KUD adalah tingkah laku antreprenur dan lama kerja. b. Masing-masing jenis persepsi terhadap lingkungan secara bersama-sama memberikan sumbangan secara bermakna terhadap unjuk kerja manajer KUD. Jenis persepsi yang paling menonjol sumbangannya adalah persepsi terhadap pesaing. Masing-masing aspek tingkah laku antreprenur secara bersama-sama memberikan sumbangan yang bermakna terhadap unjuk kerja manajer KUD. Aspek tingkah laku antreprenur yang menonjol sumbangannya terhadap unjuk kerja manajer KUD adalah tingkah laku prestatif dan pengambilan risiko."

"IntisariPenelitian ini berawal dari suatu pemikiran diperlukannya suatu kajian tentang perbedaan-perbedaan di dalam perilaku konsumen dalam menetapkan strategi pemasaran kartu kredit. Menurut Engel, Blackwell dan Miniard perbedaan-perbedaan dalam perilaku konsumen merupakan manifestasi dari adanya perbedaan-perbedaan di dalam proses pengambilan keputusan yang antara lain dipengaruhi oleh adanya perbedaan-perbedaan individual. Penelitian ini ingin melihat perbedaan di antara tiga kelompok konsumen yailu kelompok pemakai sering, kelompok pemakai jarang dan kelompok nir pemakai kartu kredit pada dimensi-dimensi gaya hidup, sistem nilai, kepribadian dan sikap terhadap kartu kredit. Selanjutnya, penelitian ini bertujuan untuk menemukan kombinasi terbaik dari dimensi-dimensi tersebut yang memaksimalkan perbedaan antar kelompok dan kemudian memprediksi pengelompokan konsumen atas dasar dimensidimensi tersebut. Penelitian ini dilakukan dari tanggal 15 lull sampai dengan 15 Oktober 1993 dengan cara membagikan kuesioner kepada subyek penelitian yang terdiri dari pria dan wanita berusia 21 tahun ke atas yang telah bekerja dan berpenghasilan minmum Rp. 10 juta per tahun. Penelitian ini menggunakan metode kajian lapangan (field studies) yang non eksperimental dan menguji hipotesis. Pengambilan sampel menggunakan teknik "Non Probability Sampling" yang tergolong "purposive". Analisis data yang digunakan adalah Analisis Faktor dan Analisis Diskriminan Tiga-Keloinpok pada taraf signifikansi 0.05 dengan bantuan program komputer SPSS/PC+ ver 4.0. Hasil analisis faktor terhadap variabel gaya hidup berhasil mengeluarkan 6 faktor gaya hidup yaitu Faktor Gaya Hidup Aktif-sosial, Faktor Gaya Hidup Maju/Ambisius, Faktor Gaya Hidup Tradisional, Faktor gaya Hidup Tampil, Faktor Gaya Hidup Konservatif dan Faktor Gaya Hidup Konsumtif. Analisis faktor terhadap variabel sistem nilai menghasilkan 3 faktor nilai yaitu Faktor Nilai Kepuasan, Faktor Nilai Hubungan Antar Pribadi dan Faktor Nilai Keamanan. Sedang analisis faktor terhadap variabel sikap terhadap kartu kredit menghasilkan 2 faktor yaitu Faktor Sikap Negatif dan Faktor Sikap Positif terhadap kartu kredit. Hasil analisis perbedaan kelompok dengan rnenggunakan statistik univariat menunjukkan bahwa ada perbedaan yang bermakna pada Faktor Gaya Hidup Maju, Faktor Gaya Hidup Tradisional, Faktor Gaya Hidup Konservatif, Faktor Nilai Kepuasan, Faktor Pengambilan-resiko, Faktor Keekspresifan, Faktor Kereflektifan, Faktor Sikap Negatif dan Faktor Sikap Positif terhadap kartu kredit diantara kelompok pemakai sering, kelompok pemakai jarang dan kelompok nir pemakai kartu kredit. Dan hasil analisis diskriminan multivariat menunjukkan bahwa Faktor Gaya Hidup Maju, Faktor Gaya Hidup Tradisional, Faktor Gaya Hidup Tampil, Faktor Gaya Hidup Konservatif, Faktor Gaya Hidup Konsumtif, Faktor Nilai Kepuasan, Faktor Sikap Negatif dan Faktor Sikap Positif terhadap kartu !credit, Faktor Keekspresifan dan Faktor Kereflektifan secara bersama-sama terlihat dapat memprediksi pengelompokan konsumen ke dalam kelompok pemakai sering, kelompok pemakai jarang dan kelompok nir pemakai kartu kredit secara sangat bermakna. Secara singkat dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan yang bermakna pada Faktor Gaya Hidup Maju, Faktor Gaya Hidup Tradisional dan Faktor Gaya Hidup Konservatif. Orang-orang dari kelompok pemakai sering cenderung menganut gaya hidup yang progresiflmaju dan cenderung ambisius sedang gaya hidup kelompok pemakai jarang dan kelompok nir pemakai kartu kredit cenderung lebih tradisional dan konservatif. Dalam kaitannya dengan pemakaian kartu kredit, hanya Faktor Nilai Kepuasan yang ada pengaruhnya dalam perbedaan antar kelompok. Sedang dalam hal kepribadian, kelompok pemakai cenderung memiliki kepribadian yang lebih ekspresif dan kelompok nir pemakai kartu kredit cenderung memiliki kepribadian yang lebih reflektif. Perbedaan sikap antara kelompok pemakai dan kelompok nir pemakai terlihat sangat bermakna. Selain itu secara bersama-sama, Faktor Gaya Hidup Maju, Faktor Gaya Hidup Tradisional, Faktor Gaya Hidup Tampil, Faktor Gaya Hidup Konservatif, Faktor gaya Hidup Konsumtif, Faktor Nilai Kepuasan, Faktor Sikap Negatif dan Faktor Sikapn Positif terhadap kartu kredit, Faktor Keekspresifan dan Faktor Kereflektifan dapat memprediksi pengelompokan konsumen ke dalam kelompok pemakai sering, kelompok pemakai jarang dan kelompok nir pemakai kartu kredit."